發(fā)揮晨間接待在新生幼兒情緒安撫中的作用

　　每年的秋季幼兒園都將迎來一批新生，而開學前兩周整個幼兒園都會聽到孩子的哭聲，特別是早上晨檢更是混亂：拽著父母的衣服不丟，摟緊媽媽的脖子不放，在地上打滾，哭得撕心裂肺，嘴里不停地叫“我要爸爸媽媽”，甚至大聲喊叫：“媽媽求求你，救救我……”這些其實是幼兒的正常表現(xiàn)，是分離焦慮癥的外在行為反應。要幫助幼兒盡快消除抵觸情緒，高高興興地來園順利進行晨檢，在園門口進行晨間接待的老師就必須有一定的策略和技巧。以下是我在園門口接待新生幼兒、安撫幼兒哭鬧情緒的幾點做法。
　　一、給幼兒媽媽似的溫暖懷抱
　　（一）媽媽的微笑。幼兒一整夜都在媽媽的呵護下幸福安詳?shù)厥焖缟掀鸫矉寢屢廊徽疹欀睦镆恢毖永m(xù)著從懂事起就知道的愛和安全感，突然間要離開媽媽和親人的懷抱對他來說無疑是痛苦的，陌生的環(huán)境也讓他感到不安和恐懼，本能的自我保護意識讓他竭力反抗。晨檢老師作為幼兒早上入園時間接觸的第一位老師，其情緒將直接影響幼兒入園的情緒，因此給幼兒創(chuàng)造一個溫暖、安全的懷抱尤為重要，讓他在媽媽那里得到的安全感得以延續(xù)。晨檢教師真誠的笑容是迎接幼兒的第一個禮物，是接觸幼兒的工具。甜美、慈愛的笑容，愛憐的眼神會拉近和幼兒的距離，讓幼兒感受到你知道他所面臨的困境，你是誠心要幫助他的，你會給他媽媽一樣寬厚的愛，從而對你產(chǎn)生信任。
　　（二）媽媽的懷抱。很多新生幼兒在晨檢時都還在爸爸媽媽的懷里，對父母十分依戀，這時候如果晨檢教師伸出雙手接過孩子，親親他的小臉蛋，給她足夠的懷抱和溫暖，就會使幼兒進行情感轉(zhuǎn)移，把對父母的依戀、依賴轉(zhuǎn)向幼兒園的老師。
　　（三）媽媽的愛撫。愛撫是一種讓幼兒能真實感受愛意的傳達方式，通過愛撫動作表現(xiàn)出你對他的關心和愛護。晨檢時輕柔地摸摸幼兒的頭、臉蛋，拉拉幼兒的小手，捏捏幼兒的小鼻子等，都會讓幼兒產(chǎn)生親切感，得到心理滿足。
　　二、蹲下來建立平等的師幼關系
　　蹲下身子和幼兒交流，讓幼兒與你平視，一方面你能看清幼兒的表情，從她的眼神里讀懂她在想什么，從而更好地把握和他交流的話題，達到預期的交流目的。另一方面幼兒不再覺得老師高高在上，具有無上的權威，能夠逐漸放松。與學生建立平等的師幼關系體現(xiàn)的是人格平等基礎上的靈魂交融，是相互信任氛圍中的心靈啟發(fā)。“蹲下身來”不僅是一種溝通技巧，也是一種藝術，更是一種職業(yè)道德。
　　三、親切的語言交流
　　（一）晨檢接待是幼兒禮儀禮貌培養(yǎng)的重要時刻，當我面帶笑容對每位孩子說“小朋友好”、“寶貝好”“寶寶好”“XX早上好”的時候，部分孩子能在家長的鼓勵下回應，部分家長以點頭示意，還有部分家長和幼兒緋紅著臉無任何表示，盡管如此，營造一個良好的禮儀環(huán)境氛圍是教育的基礎，需要堅持。新生一般會在入園一個多月后適應幼兒園生活，入園時情緒積極快樂，主動問好或積極回應問候，甚至還會跑過來與我擁抱親吻以表示對我的喜歡。
　　（二）保持激勵性語言鼓勵幼兒。給孩子一個親切的問候、熱切的鼓勵、由衷的贊揚，不僅能增強孩子的自信心，而且能使他們從入園始就感受到幼兒園這個大家庭的溫暖，產(chǎn)生愉快喜悅的心情和飽滿的精神，更對幫助幼兒樹立面對陌生環(huán)境的勇氣有很大作用。如對邊走邊哭的幼兒，可以說：“你昨天表現(xiàn)可好了，今天也會表現(xiàn)好，是嗎？”“昨天老師獎勵你小紅花了，今天也能得一朵，加油！”“男子漢，自己走，不哭！”“你今天可真帥，不哭就更帥了。”“小美女，流眼淚就不漂亮了，不哭，要堅強！”對父母抱在懷里的幼兒，可以說：“今天早上寶寶要自己進教室，才是爸爸媽媽的乖寶寶。”“我昨天就告訴媽媽你在幼兒園表現(xiàn)可好了，今天也一定表現(xiàn)得好，對不對？”“昨天媽媽說你上幼兒園學到好多本領，可棒了，今天也很棒，可以自己進教室了。”“老師昨天都表揚你很棒的，不讓爸爸媽媽抱，給你發(fā)紅花了，今天自己走，再爭取一朵。”“老師都在教室等你呢。”對那些自己走進院子的小朋友要多加表揚，用他們的行為和老師的語言激發(fā)其他幼兒向他學習，可以說：“哇，你走路的樣像小解放軍，真有勁！”“今天自己走的樣子很可愛哦！”“不讓媽媽抱的孩子可真棒！”“你是個堅強，勇敢的小寶寶！”“今天自己走的，我會告訴你的老師，下午獎勵你小紅花！”“你看這幾個小朋友都向你學習呢！”……語言的交流是建立在對幼兒在園表現(xiàn)充分掌握的基礎上的，因此要有針對性地進行溝通和交流，做到有的放矢。
　　四、情緒安撫的教育技巧
　　其實晨檢中不免會遇到號啕大哭、連蹦帶跳撒潑的幼兒，即便想盡辦法，哭聲也不斷。針對這些情況可嘗試以下辦法。
　　（一）注意力轉(zhuǎn)移法。讓幼兒做喜歡的事來轉(zhuǎn)移其注意力，比如告訴他：“活動室里的小朋友在看動畫片、做游戲、玩玩具。”“你的好朋友在等你。”“娃娃家的布娃娃在等你抱抱。”“你的爺爺好像在教室。”“你今天的衣服上面有只小豬真漂亮”，等等。
　　（二）真誠勸誡法。要讓孩子知道哭是不能解決任何問題的，讓他接受爸爸媽媽已經(jīng)離開幼兒園了，下午下班來接你這一事實，而且要用實際行動來告訴他如果他用哭作為表達方式，別人就不知道他到底有什么需要，也就沒辦法幫助他，然后等他慢慢地平靜下來。這樣有時能有效穩(wěn)定幼兒焦慮的情緒，遏制他哭鬧，即利用外部環(huán)境使幼兒接受必須入園這一事實，從自我強迫行為逐漸形成行為定式，最后成為習慣。
　　（三）合理宣泄法。哭是孩子宣泄消極情緒常用的一種方法。哭泣降低了大腦中引起悲傷情緒的生化物質(zhì)的含量，減輕了孩子心中的不快和痛苦，是孩子的一道心理安全閥，所以該哭時就讓孩子哭。
　　（四）情感訴說法。教師裝出難過哭泣的神情和幼兒的情緒產(chǎn)生共鳴，讓幼兒頓時有種同病相憐的感覺，也會因為你的舉動感到驚訝，停下哭鬧，進而趁機向他訴說不高興和難過的原因，讓他當你的傾聽者，然后讓他告訴你他為什么哭，進行引導。
　　五、善于和家長交流，了解幼兒情緒。
　　幼兒入園后家長和班級教師交流較多，而作為一個管理者，要想在晨間接待中發(fā)揮幼兒情緒安撫的作用，就必須和教師交流每位幼兒的適應狀況，了解每位幼兒的性格特點，對其家庭情況也要做到心中有數(shù)。對于家長的交流主要是放在幼兒在家的表現(xiàn)和喜好，了解教師的工作情況和家長的教育方式方法，并對其進行相應的指導，與家長建立友好信任的關系，實現(xiàn)家園教育引導的密切連接。也使自己在接待中更好地把握方式方法，促進幼兒入園快樂情緒的建立。
　　“一年之計在于春，一日之計在于晨”，晨間接待作為一日生活的開端，是幼兒一日愉悅情緒開始的重要時機，是幼兒適應園中生活的前提，對保證幼兒一日生活順利進行起著至關重要的作用，也是教育常規(guī)的重要組成，只有不斷地探索學習，才能真正體會晨間接待在新生幼兒適應幼兒園生活情緒安撫中深遠的教育價值。