談談美術教學中的創新

　　創新教育是素質教育的一個重要組成部分，它是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動，其核心是著重研究和解決如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。江澤民曾經指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”所以要塑造一個民族的創新精神，首先要從教育入手。而美術教育是以美術為媒介，以教育為手段，通過向學生傳授一定的美術知識和技能，培養學生的道德情操、審美能力，從而促進學生智力、創造能力發展的教育系統工程。
　　初中美術課，旨在培養學生的創造性藝術情操。在審美教育中培養學生的創造個性，傳統的美術教學理論和方法已不相適應。那么在美術教學中，我們應該如何營造良好的創新氛圍，激發學生的創新激情，使整個美術課堂教學充滿活力呢？我認為應該從以下幾方面入手。
　　一、思想轉變是教學創新的前提
　　1.教師要認識到美術教育中實施創新教育的必要性。
　　在美術教育中，審美能力本身就是一種創造能力，美育培養、發展人的審美能力也就意味著培養、發展人的創造力。作為人類精神能力最高體現的創造力具有高度的綜合性，它不是單純的理性思維能力所包含的，而是感性和理性、直覺和思維、肉體和精神高度融合的產物。因此，培養學生的創新精神和創新能力不僅要靠理性教育，還要靠美育這種感性的教育。
　　把美育定位為創新教育，不僅為美育地位和作用重新確認提供了新的理論和實踐基礎，而且對我國美育理論研究和實踐提出了新的要求。只有在美術教育中實施創造教育才能適應這個要求，才能正確發揮美育在素質教育中的作用。
　　2.教師明確推進創新教育的實踐原則
　　創新教育已成為知識經濟時代學校教育的主題歌，那么如何卓有成效地在美術教育中推進實施創新教育呢？我認為必須從以下幾條原則入手。
　　（1）堅持學校、社會、家庭三方面的統一
　　每個人都具有創新的潛能，而要把潛在的創新力轉化為現實的創新力，則必須有激發潛能、形成創新力的環境和氛圍。這一環境與氛圍主要包括社會、學校、家庭三個方面。
　　（2）堅持建立良好的新型的師生關系
　　在學校教育中，無論是德、體、美、勞還是智育都必須依賴一定的師生關系。良好、協調一致的師生關系是有效進行教育活動，完成教育任務的必要條件。我們必須建立并堅持以培養社會主義新人為目標，以共產主義道德規范為指導，以尊師愛生、民主平等、教學相長為特征的師生關系。這種師生關系是辦好社會主義學校、提高教育質量的重要條件，也是搞好創新教育的基礎。
　　（3）堅持提高教師素養
　　教育者應以自身的創新意識、思維和能力等因素去感染、帶動受教育者的創新力的形成和發展。從某種意義上說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生，而良好的教師素養正是實現創新型教師的基本保證。
　　（4）堅持啟發式教學
　　啟發性原則主要是針對創新教育中的教學方法而言，創新本身是一項自主性的活動，教師在學生創新教育的過程中的主要作用在于啟發和引導。
　　傳統教學片面強調練習、抄寫、背誦和死記硬背的考試，只注重對知識的記憶，忽視對知識的理解和消化，阻礙了學生主觀能動性和思維的發展，更談不上創新思維和創新能力的發展。只有通過啟發式的教學才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極思維，培養分析問題和解決問題的能力，最終在教師的啟發和引導下，自己找規律，有新的發現和創新。
　　二、教學方法要為學生創新學習提供條件
　　美術課應以開放性教學活動為主要形式，使學生在接觸自然、接觸社會和實踐活動中，積極主動探索、發現、認識和總結造型方法和規律，以及運用物質材料進行表達。應注意讓學生接受綜合教育、跨越不同學科，運用先進的技術手段取得理想的表現效果。
　　教學過程與方法以啟發和誘導為原則。我在實踐中得出以下幾點培養創造性思維是可行的：（1）尋找美術教學中的創造點；（2）提供激發創造靈感的美術教學素材；（3）創造自由學習的空間，增強課堂的隨意性，降低對學習過程的要求；（4）課堂氣氛應寬松、自由、生動、和諧。
　　三、激發學生的好奇心，求知欲，培養學生的創造動機
　　對中學生來說，所有方法的訓練離不開興趣的培養與激發這一條主線。離開“興趣”談“方法”，往往達不到真正的教學目的，甚至會出現“無效學習”的現象。從某種意義上來說：“興趣”即是“方法”。大部分學生在入學前就對美術缺少興趣和愛好，加上沒有升學壓力，極易產生厭倦情緒，“混”的現象比較突出。因此，只要適當運用一些方法，利用比較新穎的教學手段，激發學生的學習興趣，讓他們在解決總結的過程中逐步樹立創造性思維，發展發散思維和集中思維的綜合思考能力。也就是說，既有發散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案，而重點抓學生發散思維的培養。如：現在學校都有網絡，可上課中讓學生上因特網尋找解決問題的方法，這樣問題就更多，思維也更發散。
　　四、重視教師自身素質的發展
　　教師應樹立推進素質教育、堅持以教育為核心的教育思想。教師的作用不一定像過去所說的“傳教、授業、解惑”那樣強化、單一，可以提供一個場地、氛圍，與學生打成一片，甚至做學生的聽眾，形成情感融洽、氣氛和諧的學習環境。教師應努力具備多元化知識結構及一專多能的能力。教師所具備的創新精神、創造能力本身就是對學生身上創新創造的喚醒。
　　五、改革評價方式，發展創新思維
　　教師應摒棄一切舊的、與時代不相適應的評估標準，淡化評估模式的單一性、支配性、權威性。很多教師都評價學生，誰聽話，誰守紀律，誰的作業潔凈，就有好成績。這些標準能體現學生的創造性嗎？創造性只有在自由的氛圍中才能體現。評價應一看是否有創新意識，二看畫面構圖是否大膽，三看作畫態度是否認真；作業允許遲交，要的是質量；作業當面批閱，不進辦公室，每堂課都布置好作業后，批閱上次的作業。這樣可以當面肯定作品的成功和指出不足之處，甚至親自動手改畫，且可進行師生、學生間討論或當場表揚。
　　總之，創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。我們要在美術教學中實施創新教育，更好地實現美育在素質教育中的價值，為社會主義現代化培養建設者和接班人。
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