對不同類型健美操教師教學效果的研究

　　目前，健美操是高校體育教學中非常受學生喜愛的課程之一，它以有氧練習為基礎，以歡快的節(jié)奏及動作與音樂的完美結合為表現(xiàn)形式，能體現(xiàn)健美操的魅力和當代大學生的風采，能充分滿足學生的表現(xiàn)和運動欲望，從而促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對高校體育健康目標的實現(xiàn)具有重要作用。但不同類型的健美操教師由于自身的運動經(jīng)歷等不同，所采取的教學方法和手段有所不同，因此所達到的教學效果也不同。本文通過對不同類型健美操教師的教學效果進行調(diào)查研究，為健美操教學改革和發(fā)展提供有益的參考。
　　1.高校健美操教師的類型
　　通過調(diào)查問卷和走訪及查閱相關文獻，并按照健美操教師的運動和教學經(jīng)歷，大致把健美操教師分為三種類型：一是教練型教師，這一類型教師均是專業(yè)運動隊退役的健美操運動員，經(jīng)過大學的專業(yè)理論學習后而進入高校從事教學；二是專業(yè)型教師，這一類型教師均來自各體育院校，部分人員有健美操經(jīng)歷，部分人員是進入高校后而以健美操為專業(yè)，他們都經(jīng)過大學四年的健美操專業(yè)理論知識和技能的學習而進入高校教學；三是教學型教師，這一類型教師也都來自體育院校，但并非是健美操專業(yè)畢業(yè)的，而是他們在進入高校進行教學后，一方面是因教學的需要，另一方面是因自己的喜好，經(jīng)過短期培訓或者進修后而進行教學的。
　　2.不同類型健美操教師教學的特點
　　2.1教練型教師
　　這一類型的健美操教師最大的特點是運動水平高，技術內(nèi)容豐富，教學示范動作優(yōu)美、規(guī)范，受到學生的喜愛。在教學過程中，課堂氣氛非常活躍，學生學習積極性非常高。通過對學生的調(diào)查反映，教師的技術水平不僅高、難，而且動作優(yōu)美，健美操理論知識十分豐富。學生除了能學到規(guī)定的健美操套路外，還能學到如何進行健美操動作的創(chuàng)新與編排和音樂制作等。但是教師往往按專業(yè)運動員的要求對待學生，如對動作的要求比較嚴格，學生對教師教授的技術動作并不能完全領會，而且教師有較多的專業(yè)化術語，學生不能充分理解。因此部分沒有健美操基礎或是運動技能不突出的學生會出現(xiàn)不能跟上教師教學節(jié)奏的現(xiàn)象，容易導致學生缺乏熱情。學生喜歡上此類教師的課多數(shù)是欣賞教師的優(yōu)美動作，往往是以觀眾型的身份出現(xiàn)在課堂上。
　　另外，這類教師還能組織高水平健美操隊進行高級別的比賽，在校與校的體育文化交流中，能提高學校的知名度，并且能活躍校園體育文化氛圍。
　　2.2專業(yè)型教師
　　這一類教師在大學以前有部分是高中健美操隊員，有部分是為高考而學習過健美操，有部分是完全沒有接觸過健美操運動，但都沒有系統(tǒng)學習過，都是在進入大學后，經(jīng)過四年系統(tǒng)的專業(yè)技能和理論知識的學習后從事高校健美操教學工作。此類教師雖沒有教練型教師那樣高超的運動技術水平、完美的動作，但課堂教學十分豐富，課堂氣氛活躍。教師要善于與學生溝通，與學生關系融洽，有較強的敬業(yè)精神和責任感，能積極調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生也能進行一些簡單的動作編排和音樂編輯，能成立健美操社團，能參加大眾級別的健美操比賽。
　　2.3教學型教師
　　由于健美操運動在國內(nèi)高校開展越來越廣泛，越來越普及，為了教學的需要而進行健美操教學。這一類教師多數(shù)是經(jīng)過短期培訓或自學后而進行健美操教學，此類教師的特點是組織能力很強，雖然自身的技術動作存在不足，但在教學中多數(shù)教授的是自己學習過的大眾健美操套路動作或者是教學計劃中的套路動作，課堂氛圍相對比較平和，學生也能較好地學習。但由于教師自身健美操技術掌握不夠全面，相關健美操理論知識不夠豐富，因此學生最多只能掌握課堂上的教學內(nèi)容，不具備對健美操動作的創(chuàng)新或編排能力，組織參加比賽的熱情不是很高。
　　3.小結與建議
　　健美操課之所以深受大學生們的喜愛，與各種類型的教師認真組織教學，較好地滿足學生對健美操知識的需求分不開，并推動了學校群體活動的開展，豐富了校園體育文化。為了更好滿足學生對知識的需求，各類型的健美操教師都應遵循因材施教、個別對待的原則提高學生的運動能力，幫助他們增強自信心。同時，教師應當提高自己的健美操技能和理論知識水平，特別是教學型的教師應加強培訓，豐富健美操知識，提高動作技術水平，學習先進的教學理念，開拓思路，通過改變教學方法和手段，提高學生的學習效率和健美操課的教學質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
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