論個性發展與體育教學

　　摘要：當代社會人們更加追求個性發展，在各科的教學中也是這樣。因為體育教學和其他學科的教學模式有很大不同。在體育課上，學生沒有身體束縛，擁有廣闊的活動空間。學生們可以選擇自己喜歡的運動、游戲等方式進行身體和思維的運動和鍛煉。因此個性發展在體育教學中就體現了非常明顯作用，并且擔負重要的角色。然而，我們所了解的體育教學還無法很好的與個性發展相結合。目前的體育教學還局限于課堂模式，教師有嚴格的組織，所進行項目和地域選擇也由學校進行安排，沒有留給學生自由選擇的權利。那么如何將學生的個性更好的發展呢?那就是本文中所講的三個堅持：堅持學生為本、堅持興趣為先、堅持創新為魂。
　　關鍵詞： 體育教學；個性發展；興趣；創新
　　一、堅持以學生為本，使學生的充分發揮其主體地位
　　過去，教學中教師是一直占據著主導地位。學生只是被動的接受知識，接受課程安排，在體育科目中也可以看到，學生沒有太多自主性，都是在被動接受教育。這是不對的，它會壓制學生的個性和學習積極性，那么長此以往學生對學習就喪失了興趣，不能從課堂中體會快樂，這也就是失去了課堂教學的初衷。現代教育已經充分的認識到了這一點，學生興趣和自主積極性是第一位，只有這樣學生才能有效的進行學習，取得事半功倍的效果。學生是課堂的主體，單邊教學只有轉變為多邊教學，充分調動學生和教師的積極性，進行充分的結合才能夠圓滿的完成。在這一過程當中個性的存在和差異是不可避免，每個學生都不同，對體育的認知和喜愛程度、運動能力都是不同。因此對待不同的學生要求也是不一樣，應該根據學生的自身情況為其量身定做，并且在身體的訓練之外加入對學生心理、意志的鍛煉。更好的促進學生的身心健康。給予學生足夠的自由，調動學生學習的動力，使學生自愿的汲取更多的知識。
　　二、堅持興趣為先，最大程度地激發學生的個性
　　我們在日常教學過程中可以看到：面對一樣的書，同一個教師，同樣的教學時間，活力滿滿的學生也有，無精打采的學生也有。學的學生有，成績差的學生也有。這就是他們興趣愛好所決定。每個人的興趣是不同的，他們對于學科的接受能力也是不同的。面對沒有興趣的項目，學生的積極性調動不起來，那么身體的配合能力就會相對減弱，在這種情況下訓練極易發生意外傷害。
　　那么，如何培養學生的體育興趣呢？在這一過程當中需要我們履行以下原則：一是整體娛樂性。現代體育教學更加注重娛樂性，體育課是學生的課外活動課，希望學生能在體育課上得到身心的愉悅。二是因材施教，有針對性的進行教學。現在的學生都有自己的想法，他們有自己的人生觀與價值觀，而不同的人生關于價值觀促成了學生的個性愛好存在差異，但是處于現在這個階段的學生，“興趣”對其有巨大的誘惑力，只要有興趣，他們就會投入，就會去嘗試。所以，在教學中我們應該把握這一特點，教學中應照顧學生的興趣。讓學生根據自己的興趣愛好組成學習小組，互相幫助和學習。三是內容豐富性。體育教學活動應該是充滿快樂和活力。教學內容豐富，運動多樣，方法新穎等都可以使學生放松疲憊的身體，使學生更加的喜愛體育課。引發學生的思考，調動學生的自主學習能力。
　　在這一過程中還應該做到以下內容：
　　對于教學大綱要進行靈活運用。根據新的教學大綱對所進行的教材以及所要講授的內容上都進行調整，靈活運用是個性發展的前提，體育教學講究的是活撥而有朝氣，體育教學的靈活性，使得學生能夠發揮自己真實想法，有利于其個性能夠得到更好的發展。
　　使課堂充滿快樂。最能直接體現出個性的就是興趣。尤其在體育課中，學生往往在充滿輕松快樂的氣氛下，才能充分的調動興趣，個性才能得到更好的發展。
　　注重情境教學。在課堂的內容選擇上，多站在學生的角度，選擇一些充滿青春活力，趣味強的運動，讓學生充分放開自己的身心，能夠全身心的融入到教師為其構筑的運動情景中。
　　三、堅持創新為魂，努力挖掘學生個性發展的潛能
　　世界是變化的，萬物是變化的。體育教學也在不斷創新。創新是一個民族進步的靈魂，是推動國家發展的源源不斷的動力。在對學生進行教授的過程中，應該多激發學生的創新才能，鍛煉學生的思維能力。
　　首先，使學生擁有創新能力。對學生進行鼓勵，使學生具有觀察事物分析問題的能力，不斷的進行鍛煉學生多角度思考問題能力，教師在這一過程中，拋開上下級身份，更多的是尊重學生的各種想法，讓學生在思考中進步，在發展中求得創新。在進行體育教學的過程中，讓學生自己想出想要進行的游戲和運動項目，大家一起參與。讓學生把學到的知識更好的融入到活動當中，更好的吸收。
　　其次，不斷摸索新的教學模式。教師和學生作為課堂中的主體，都要參與到教學中來。面對體育教學，教師可以放心大膽的進行新的教學模式的探索。在尊重學生的前提下，找出適應學生發展并且又能充滿快樂易于接受的教學模式。
　　總而言之，現階段的教學要求學生的個性發展，體育教學充當著不可代替的重要角色。我們應當做好上文所述的內容，給學生一個好的發展環境和空間，使學生的個性、興趣、能力都得到最大的發展。
　　參考文獻：
　　[1]王伯英.對體育教學改革的思考[J].中國學