試論大學生職業素養與職業生涯教育

　　摘要：目前，大學生的職業素養有所欠缺，主要存在著職業道德素質低下、對職業素養教育不夠重視等一些問題。因此，強化大學生職業素養的培養迫在眉睫。而在大學生職業生涯教育方面，也要樹立起科學的職業生涯規劃理念，加強教師隊伍和課程建設，完善大學生職業生涯規劃教育。
　　關鍵詞：大學生；職業素養；職業生涯；教育
　　一、大學生職業素養的含義以及在工作中的地位
　　1.職業素養定義。職業素養是指職業內在的規范和要求，也是在職業過程中表現出來的綜合品質，主要包含了職業道德、職業行為、職業技能及職業意識等多個方面。職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配出的每一份工作。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、自信的、積極的、建設性的、欣賞的、樂于助人等都是決定成敗的關鍵因素。
　　2.職業素養在工作中的地位。在工作中需要知識，但更需要智慧，并且最終能起到關鍵作用的就是素養。如果缺少關鍵的素養，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。
　　有很多企業之所以招不到滿意的人，就是因為找不到具備良好職業素養的畢業生。由此可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎。
　　二、大學生職業素養教育中存在的問題
　　1.大學生職業道德素質令人堪憂。隨著市場經濟的發展，大學生甚至在尚未踏入職場之前，擇業觀就已帶有濃重的功利色彩。盡管我國知識分子的職業道德整體狀況不錯，但是也存在很多問題。
　　2.對職業素養教育不夠重視。我國很多高校還沒有將素養教育真正納入到整個教育教學體系之中，職業素養教育還缺乏整體計劃與安排。即使有的高校開設了相關的課程，但是并沒作為核心課程來開設。職業素養培養針對性不強，導致了大學生普遍缺乏參與熱情，要加強素養教育就只能另辟蹊徑了。
　　三、大學生職業素養的自我培養
　　1.培養職業意識。很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。中國的大學生對未來職業沒有規劃，就業時容易感到壓力，這已經成為了極其普遍的現象。
　　2.培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、團隊意識、敬業精神、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。
　　如今，很多大學生生長在獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會感恩、勇于承擔責任。
　　3.配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。
　　四、大學生職業生涯教育存在的問題
　　1.職業生涯規劃服務機構不完善。
　　（1）理念缺失。高校就業指導機構的工作大多停留在辦理就業手續、提供需求信息和政策制度指導等簡單工作上，高層次、個性化的職業生涯規劃服務則嚴重不足。
　　（2）機構缺失。目前，我國絕大多數高校并沒有成立專門的職業生涯規劃教育機構對大學生實施職業生涯規劃教育，還只是依靠著就業指導中心幾堂課、幾場招聘會完成學生的職業生涯規劃教育。
　　2.專業就業指導中心教師匱乏，隊伍不完善。職業生涯教育最終要靠職業生涯規劃教師來完成，但是我國目前的高校就業指導服務機構的工作人員和少數的職業生涯教育的教師都來自于學校黨務、政務部門等，盡管他們對學生就業和就業管理工作掌握得比較好，但是讓他們運用大學生職業生涯規劃的相關理論去對大學生進行職業生涯教育卻有很大的困難。
　　3.多數大學生對職業生涯規劃認識不全面。很多大學生只知道有就業指導中心，但僅知道這個部門是負責統計畢業生信息、搜集并張貼用人單位信息、開設就業指導課的。但是自己在就業方面遇到難題，卻不會咨詢就業指導中心。
　　五、結束語
　　總之，大學生職業化素養機制的建設是一項長期系統的工程，大學生職業素養的培養也是目前高等教育的重要任務之一。因此，高校要加大大學生職業素養教育的力度，并根據學生自身特點和個性特征建立學生檔案，做好全面的職業生涯規劃教育，從而提高大學生的就業競爭力。
　　參考文獻：
　　[1]張希玲.論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等專科學