日本發生“欺負人”現象的文化生態

　　摘要：日本是一個有著優秀文化和個性鮮明的國家，在日本國內發生“欺負人”現象，是一種文化現象，更是一種日本人的社會生存生態，值得關注和探究。
　　關鍵詞：日本；欺負人現象；文化生態
　　一、引言
　　在日本“欺負人”現象非常普遍，無論學校還是職場，都會有形形色色的“欺負人”現象發生。別的國家也會存在著欺負人現象，但這一現象基本上都是發生在孩童世界。在日本，成人的世界里也同樣存在這一現象 ，確實讓很多人覺得很詫異。在職場上的話，就會涉及到不當解雇（為對某一錯誤負責而迫使職員辭職），不當勞動行為（主要是上司對部下，上司使計使部下誤解，認為是自己的錯），甚者涉及到一些罪行。
　　二、日本“欺負人”現象的含義界定
　　日本政府根據時代的發展，對“欺負人”一詞還不斷給出新的定義。日本政府曾把「いじめ」即“欺負人”定義為「自分より弱い者に対して一方的に、身體的?心理的攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」就是“對比自己弱小的一方持續地進行身體和心理上的攻擊?！?007年1月19日日本文部科學省對此定義又進行修改，加進「子どもが一定の人間関係のある者から、心理的?物理的攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの」和「いじめか否かの判斷は、いじめられた子どもの立場に立って行うよう徹底させる」即“與孩子持有一定人際關系的人對孩子進行心理和身體上的攻擊，使其受到精神折磨的行為”和“判斷是否‘欺負人’要站在被欺負孩子的立場全面徹底地進行?！?br/>　　三、日本家庭（學校）發生“欺負人”現象的原因分析
　　欺負別人的孩子自身往往缺乏某些東西，感情上，物質上，教育上(家庭教育和學校教育)等等。最常見的是缺乏與家長之間的情感交流，中國有句古話“把自己的幸福建立在別人的痛苦之上”，欺負人者正是從受欺負者的痛苦中尋找快樂，享受征服者的驕傲。
　　學校和教師對“欺負人”現象基本處于不聞不問狀態，使學生中這種狀況更加嚴重。有的甚至因為某位同學被老師批評，便以此為契機進行荒唐的“欺負人”游戲。為什么會這樣，如果校方承認有這類現象發生將會引火燒身，上級會下處分，家長會要求賠償，老師也會受到牽連，學校名譽還會受損。
　　升學考試競爭的壓力也可算為原因之一，家長和學校不顧學生感受，只是一味地讓孩子學習，考取好的學校。激烈的競爭使同學相互成為敵人，折磨弱者有助于減輕心理壓力。
　　四、日本社會發生“欺負人”現象的原因分析
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　　我們知道，日本人的集團主義意識就像櫻花一樣可以作為日本的標志。日本的集團主義最明顯的特點就是否定自我，否定個性，強調絕對的同一。這導致日本人文化心理、思維方式高度的同質和對集團內部異質存在的排斥?！拔艺J為‘欺負人’現象是同日本集團的縱式特點相聯系的。他們的‘小孩群’中就有了等級的雛形。被欺負而自殺者都是處在等級序列的最低端，碰巧他所屬的‘小孩群’中的頭頭品質不好時，受人欺負是注+F7kRA0pupoS5uRXIorlwg==定了的。中小學的同輩群體只是日本人集團的雛形，中小學生中屢屢發生的‘欺負人’事件只是以幼稚而直露的形式反映了日本人人際關系的一個方面而已?！币晃蝗毡緦W者這樣形容日本人：從外部看日本，看到的是由許多人圍成圓圈的群體，無論從哪個角度看，都只能看到一個個背面，而看不到清晰的面孔。日本電影導演黑澤明曾現身說法：“我們日本人，把看重自我視為惡行，以拋棄自我視為良知?！敝枷爰壹犹僦芤粚Υ烁猩羁痰呐?，他認為日本人的精神結構中缺乏普遍性的東西，諸如佛、儒、神的思想；集團性之上，再也沒有超越的制約力量，因此，生活在集團中的個體，除了無條件地服從集團，沒有生存的余地。
　　從以上三位日本人的觀點不難看出日本人更為強調集團主義中的縱式聯系，一般來說集團的上司，頭頭具有更大的權威，個人對上級具有更大的服從和獻身精神。而弱者，新來者，外來者相對而言會處于更不利的地位。集團主義最明顯的特征就是絕對的同一性，對集團內部異質的排斥。被害人在調任之前的部門工作優秀，相比較其他職員較為突出，已經算是違背了集團主義絕對同一性的原則。之所以在調任后遭到“