對(duì)提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的若干思考

　　摘要：鋼琴因?yàn)槠渚哂袕V泛性和實(shí)用性的特征，成為了高校音樂專業(yè)的必修課。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于鋼琴的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。因此，如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是高校教師亟需的重大課題。基于筆者近些年來(lái)的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些能夠提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在能為鋼琴教學(xué)研究提供一定的理論參考。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)；思考
　　鋼琴教學(xué)在高校音樂專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。近些年隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)的整體質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，鋼琴教學(xué)還是在沿用幾十年來(lái)一貫的教學(xué)模式，即過于注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，而不注重教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往便形成了高校音樂教學(xué)的固有模式，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重。筆者經(jīng)過近些年對(duì)鋼琴教學(xué)的觀察與研究，總結(jié)出一些有效提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的方法，簡(jiǎn)述如下。
　　一、重視學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位
　　高校在鋼琴課教學(xué)時(shí)，要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，即在教學(xué)模式上逐步由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。只有實(shí)行開放性教學(xué)，才能使學(xué)生全面而自由的發(fā)展，才能突出學(xué)生的個(gè)性，從而使個(gè)體的感性觀與理性觀均衡發(fā)展。所以，高校培育的人才應(yīng)該是具有較強(qiáng)適應(yīng)力與創(chuàng)新力的人才，這樣才能適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的需要。有鑒于此，這要求我們：第一，磨練學(xué)生的意志。毋庸置疑，作為一項(xiàng)頗具難度的學(xué)科，鋼琴學(xué)習(xí)是需要消耗大量的腦力與體力的。如果沒有經(jīng)過刻意的心理與生理的磨練，學(xué)生很難自發(fā)的形成堅(jiān)韌果敢、知難而上的攻關(guān)精神。第二，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。眾所周知，鋼琴藝術(shù)具有豐富的感性特征。但是，要想演奏好鋼琴，僅僅靠感性是不夠的，還需要合理的理性認(rèn)識(shí)去引導(dǎo)。這就要求高校的鋼琴教師在分析作品時(shí)，不僅僅將感性一面表達(dá)的淋漓盡致，還要充分的發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三，啟發(fā)學(xué)生的悟性。在鋼琴教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些“只可意會(huì)、不可言傳”的情況。當(dāng)我們面對(duì)這樣的難點(diǎn)時(shí)，我們就必須去啟發(fā)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食”。這就需要高校教師一方面要激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使他們喜歡鋼琴、喜歡音樂，親身感受音樂的美；另一方面，高校教師也要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的“音樂智商”，促使其樂思的理念逐步完整與清晰。
　　二、建立和諧的“師生互動(dòng)”關(guān)系
　　“師生互動(dòng)”關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中“情”的一面，但這種“情”在教學(xué)過程中卻往往被忽略掉了，可以說(shuō)是有其深刻原因的：首先，教師跟學(xué)生相處時(shí)，為了樹立自身的威嚴(yán)，往往是“高姿態(tài)”，表現(xiàn)的高高在上，但這種“高姿態(tài)”不僅阻礙了師生間的親近感，同時(shí)還使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了敬畏感。此外，有不少教師認(rèn)為，學(xué)生經(jīng)過了四年的大學(xué)生活，畢業(yè)后就各奔前程了，再見面的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾，所以師生關(guān)系不需要花心思去維系。但實(shí)際上，一個(gè)與學(xué)生相處融洽的教師在學(xué)生心中的地位是至高無(wú)上的，是倍受尊敬的。所以，教師要從起點(diǎn)抓起，在新生剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的那一刻就盡心盡力。鑒于新生對(duì)校園生活并不適應(yīng)，再加上背井離鄉(xiāng)，難免會(huì)有思鄉(xiāng)思家，彷徨無(wú)助的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)該體貼入微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，比如可以引導(dǎo)他們合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間、積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。當(dāng)然，也要讓他們勞逸結(jié)合，比如當(dāng)學(xué)生在練琴無(wú)法達(dá)到樂曲的要求時(shí)，不要過于苛責(zé)，可以通過圖書館查閱資料或者修習(xí)文化知識(shí)來(lái)使大腦得到充分的調(diào)節(jié)。教師的真情，尤為體現(xiàn)在是否能夠公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，難免會(huì)有“優(yōu)等生”和“差等生”的分化，這就要求教師在面對(duì)他們時(shí)，要“一視同仁”，不能“區(qū)別對(duì)待”。
　　三、注重鋼琴伴奏訓(xùn)練
　　鋼琴伴奏作為一門綜合課程，必須具有一定的鋼琴基礎(chǔ)才能修習(xí)。鋼琴伴奏一般分為正譜伴奏和即興伴奏兩種。所謂鋼琴正譜伴奏，就是我們常說(shuō)的原伴，就是根據(jù)作品本身編配的鋼琴譜來(lái)伴奏。可以說(shuō)正譜伴奏也是練習(xí)即興伴奏的重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)殇撉僬V伴奏無(wú)論是曲式還是和聲亦或其他方面，標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，學(xué)生通過大量練習(xí)鋼琴的正譜伴奏，可以積累伴奏音型等知識(shí)，這也是為為即興伴奏打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所謂即興伴奏，是高校音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。高校音樂學(xué)生的鋼琴伴奏水平至少要具備中、小學(xué)音樂課伴奏的能力。鋼琴即興伴奏對(duì)于作品的分析是極為重要的，這是因?yàn)榧磁d伴奏必須要分析作品的創(chuàng)作背景與風(fēng)格，再根據(jù)作品的具體內(nèi)容，編配出與之相符的伴奏音型。這就好比抒情曲風(fēng)，可以使用分解和弦以及琶音等音型合奏；激昂的曲風(fēng)則可以使用和鉉及和鉉轉(zhuǎn)位來(lái)將作品的情緒充分表達(dá)。與此同時(shí)，高校教師也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，這些能力對(duì)于他們以后的工作尤為必要。所以，鋼琴教學(xué)絕非“彈彈而已”，我們必須全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　隨著教學(xué)改革的不斷深化，高校的鋼琴教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)。所以，高校教師必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索鋼琴教學(xué)的新途徑和新方法，從而為改進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量盡自己一份微薄之力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]于淼淼.鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的幾點(diǎn)思考[J].教