加強青少年的“非遺”保護意識

　　摘要:非物質文化遺產的保護對于保護我國文物的多樣性極為重要。非物質文化遺產由于缺乏較為明顯的物質載體，歷來不被學校教育工作者的重視。下文中，筆者就如何加強青少年的非遺保護意識進行探究。筆者在簡單介紹加強青少年非遺保護意識重要性的基礎上，從普及“非遺”基礎知識、編寫“非遺”閱讀教材、創建“非遺”教育基地、組建“非遺”教育隊伍以及加強“非遺”實踐教育活動等方面具體介紹了加強青少年非遺保護意識的措施。
　　關鍵詞:青少年；非遺保護意識；重要性；保護措施
　　一、加強青少年“非遺”保護意識的重要性
　　加強青少年“非遺”保護意識極為重要，下面，筆者就加強青少年“非遺”保護意識的重要性進行簡要介紹：
　　1、提高青少年保護“非遺”的意識
　　加強青少年“非遺”保護意識可以提高青少年保護非物質文化遺產的意識。青少年接受教育如何與其今后的貫徹力和執行力有很大的影響。青少年“非遺”保護工作開展得好，有利于青少年保護非物質文化遺產。因此，我們進一步做好青少年的“非遺”保護的教育工作。只有從青少年做好相關的教育工作，才能夠真正提升青少年對于非物質文化遺產的保護。
　　2、加強我國“非遺”的保護
　　加強青少年“非遺”保護意識可以加強我國非物質文化遺產的保護。我國非物質文化遺產的保護是大家一起共同努力的，不但政府官員重視保護，成年人做好相關工作。只有從青少年抓起對非物質文化遺產的保護，才能夠推動相關保護工作的開展，才能夠真正從本質上做好我國的非物質文化遺產的保護工作。
　　二、加強青少年的“非遺”保護意識的措施
　　就筆者的工作經驗來看，下面，筆者就如何加強青少年的“非遺”保護意識進行具體的闡述。
　　1、普及“非遺”基礎知識
　　普及“非遺”基礎知識是加強青少年的“非遺”保護意識措施的基礎。普及“非遺”基礎知識，讓青少年意識到非物質文化遺產保護的重要性。就筆者的多年工作經驗來看，普及“非遺”基礎知識要從兩方面的工作入手：
　　第一，作為相關的教育者，要重視對青少年開展“非遺”基礎知識的教育。作為教育者，要加強在課堂上對青少年開展的“非遺”保護工作的教育和宣傳。通過對“非遺”保護的重要性的教育來激發青少年熱愛祖國、熱愛優秀傳統文化的熱情。尤其是作為教育者，要以身作則，不斷豐富自己關于我國非物質文化遺產的保護工作方面的知識，以此來提高青少年學習的興趣。
　　舉兩個簡單的例子來闡述以上所提的問題，一是有位傳承人跟我說：他的孫子班級老師問同學們，有哪些屬于非遺項目，他的孫子回答說“竹絲鑲嵌”是非遺項目，老師說：不是。那位傳承人納悶了，想：我這項目明明是省級保護項目，老師這么說不是呢，這就說明教育者也有學習；另一個是2009年全國第五個“文化遺產日”，我們將舉行非遺進學校活動，那次活動真讓我深感震撼，師生們被一件件非遺作品深深所吸引，原先定的是半天后來延時了一天，師生們還是戀戀不舍。通過這樣的活動就起到了較好的效果。
　　第二，我們可以通過讓各級學校的基礎教育在進行理論宣傳的基礎上，讓其承擔起一些民族民間民俗工藝、藝術和文學等的傳承義務，這樣青少年在學習的過程中，會在潛移默化中成為“非遺”的學習者、保護者和實踐者。
　　2、編寫“非遺”閱讀教材
　　編寫“非遺”閱讀教材是加強青少年的“非遺”保護意識措施的重要措施。編寫“非遺”閱讀教材可以是國家教育部門的事情，作為學校，也可以根據當地的實際情況，高薪聘用非物質文化方面的專業人才來撰寫相關專業的閱讀書籍。而且需要注意的是，在編印教材要考慮青少年的特點，盡量讓教材通俗易懂。
　　舉一個簡單的例子，筆者是文化館兼職非遺工作的，經常到社區、學校企業舉辦非遺圖片展展示及講座活動。在一次對青少年講座時，筆者將以前編好課件舉行講座，結果使這次講座不但講者吃力也讓聽者也難以聽懂。隨后筆者經過調查了解，聽取學校老師意見與建議，于是就重新編了一套專門適應青少年講座的課件，也就是以大量的攝影圖片與攝像錄像，圖文并茂形式，同時在講座中參插一些互動吸引他們，起的了極好的效果。這樣，青少年可以通過圖文來了解非物質文化保護工作的必要性和重要性，使得青少年了解區域民俗、認知傳統，并發揮陶冶情操的作用。
　　3、創建“非遺”教育基地
　　創建“非遺”教育基地是加強青少年的“非遺”保護意識措施的主要措施。創建“非遺”教育基地要充分發揮區域的優勢，要依托在當地的非物質文化資源的基礎之上來構建科學合理的“非遺”傳承基地，來宣傳“非遺”文化知識，提高青少年對“非遺”文化保護的認知。舉一個簡單的例子，2011年7月熄火1000余年的溫州甌窯重新點火開窯，這不僅使古老的陶器得到新生，更是該窯址成了甌陶的傳承基地，即時是非遺教育基地，自開窯時至今青少年來活動絡繹不絕，而且還要預約深得師生的歡迎。這樣，對學生進行“非遺”的教育，教師可以帶領學生參加基地，以提高他們的認知度。
　　另外，作為活動的組織者，我們可以在教育基地舉行不同的宣傳方式來對青少年進行“非遺”保護的教育。比如通過展示當地的非物質文化的物品、開展相關的論壇、講座、開展相關動手制作和技能層面的培訓、與專家面對面的交流等系列活動。這樣有利于和諧融洽傳承氛圍的營造，可以提高青少年鉆研“非遺”的興趣。
　　4、組建“非遺”教育隊伍
　　組建“非遺”教育隊伍是加強青少年的“非遺”保護意識措施的關鍵措施。從理論上來說，要想讓青少年從實質上掌握“非遺”文化的重要性，我們就要切實組建“非遺”教育隊伍。筆者這里提到的組建“非遺”教育隊伍包括兩方面的內容：
　　第一，是組建專業師資隊伍，加強對教師的相關管理工作。筆者這里提到的師資隊伍就是學生的教師。學校在日常的管理工作中，要倡導教師開展關于“非遺”保護的教育工作。同時，學校要通過加強對教師的管理來提高教師“非遺”保護教育工作的開展。
　　第二，要完善教師隊伍建設，可以組建非物質文化方面的人才作為教師，走進學校，與學生面對面溝通。相對于專業的教育課或者是文化課方面的教師來說，這些專業方面的老師對非物質文化遺產的鉆研更有深度，因此，教學結果更好。學校方面可以通過聘請校外老師、指導員，定期讓這些教師到學校給青少年講述相關方面的知識，提高青少年對“非遺”保護的認識。同時，需要注意的是，學校需要掌握一定的財力和自主權，這樣才能夠廣泛聘請相關人員為青少年開拓視野、系統把握，提供極為必要的條件。
　　5、加強“非遺”實踐教育活動
　　加強“非遺”實踐教育活動是加強青少年的“非遺”保護意識措施的重要要求。作為青少年，他們所掌握的知識，所看重的事情更多地是從實際生活中獲得的。因此，作為相關的教育部門，要加強“非遺”實踐教育活動的開展。結合筆者的工作經驗，就如何加強“非遺”實踐教育活動的開展進行簡要闡述：
　　第一，要充分利用青少年的課外活動開展相關的“非遺”實踐教育活動。作為小學生和初中生，要倡導小學生利用課外活動來學習他們的興趣。那么，作為學校也應該配合，積極在學校的課余活動中安排各種興趣小組。比如，筆者所在地區的大多數學校的課余活動都安排了京劇學習、皮影戲的學習等。鼓勵學生參加到興趣小組學習，對于提高學生對“非遺”的認識和對“非遺”保護的認識都起到了重要的作用。
　　第二，要充分利用假期來開展相關的“非遺”實踐教育活動。筆者提到的假期更多的是通過學校或者是青少年所在的社區開展的一種“非遺”文化知識的保護。舉一個簡單的例子，筆者經常在暑假期間到社區為青少年講解非遺知識與非遺項目展示活動，此外帶一些大中專學院的學生到老藝人交談通過錄音、錄像、筆記，整理相關資料，建立檔案。而且請老藝人手把手傳承技藝，通過這樣實踐在接觸的過程中，也使他們對“非遺”文化的保護工作有了進一步的認識，確立了他們要保護宣傳這些非物質文化遺產工作的信念，對于保護我國的“非遺”文化保護有著重要的作用。
　　三、總結
　　青少年是一個好奇心強、接受教育的群體，對于青少年的教育在很大程度上影響著非遺保護的執行力。為了進一步做好我國非物質文化遺產的保護工作，上文中，筆者就從普及“非遺”基礎知識、編寫“非遺”閱讀教材、創建“非遺”教育基地、組建“非遺”教育隊伍以及加強“非遺”實踐教育活動等方面介紹了如何加強青少年的非遺保護意識的措施。只有認真做好這些工作，青少年才能夠從本質上重視我國的非遺產物質的保護。
　　參考文獻:
　　[1]澤波.略論非物質文化遺產保護與構建和諧四川的關系[J]. 四