高中物理教學中如何實施情感教育

　　摘要：在高中物理教學中，應該將情感體驗與認知發展有機融合，從而調節學生的學習心態，對學生的自我發展起到促進作用。本文分析了情感教育在物理教學中的意義及在物理教學中如何實施情感教育。
　　關鍵詞：高中物理教學；情感教育；意義；實施策略
　　很多學生認為物理是高中課程中最難學的學科。形成這樣的現象，其原因是多方面的，比如教學模式、方法，學生的學習方法、態度，等等，這些都是影響學習的重要因素。而這些因素導致了學生在學習物理的過程中困難重重，影響了學習，在有意無意中把情感教育忽視掉了。
　　而在物理教學中，物理知識的學習、實驗技能的培養、思維方式的提升、心理教育的開展，都離不開對學生情感的培養。由于教師在物理教學中對情感教育的作用認識不充分，學生并沒有真正成為學習的主人，只能被動地接受知識，談不上情感體驗和意志品質的發展，導致與新課程標準的要求不相符。因此，在物理教學中，我們要有意識地培養學生的積極情感，這是教學中非常重要的環節。
　　一、情感教育在物理教學中的意義
　　傳統的物理教學模式以教師為中心，注重知識的傳授與講解，但是忽視了學習過程和情感體驗過程，缺乏自悟升華的過程，學生無法經歷情感體驗過程。情感作為人對于客觀事物的理解、認知所產生的態度和體驗，是一種非常復雜的心理活動。它要求學生通過情感體驗所產生的積極變化，進行內省、反思，進而提升品質，提高自己的能力水平，是學生在學習過程中不可或缺的內在因素和積極動力。情感教育的意義有以下幾個方面。
　　1.情感教育有利于形成良好的學習環境。
　　學習過程是呈螺旋上升的，在上升的過程，有曲折有彎路，它是學生對知識認知和情感體驗協調發展、相互作用、相互影響的一個變化過程，是學生、教師、教材等多種因素協調統一的變化過程，它是建立在師生和諧、民主平等的基礎上的。
　　情感是這個過程中的潤滑劑，學生對教師產生好感，自然也會對其所教學科表現出很高的熱情，就會達到“親其師，信其道”的境界。因此，教師要改變觀念，要把學生作為學習的主體，放下架子，走到學生中間，關注學生，關愛學生，拉近師生之間的距離，建立和諧、民主的師生關系。這樣，就可以充分激發學生學習的濃厚興趣，使學生產生學習動力，滿足學生內在需求，給學生注入活力。
　　2.學生潛能的挖掘離不開情感教育。
　　教育的目的不只是教授書本上的知識，更重要的是要發展學生的能力，挖掘學生的潛能，培養學生健全的品質素養，提高學生綜合能力，實現學生自我教育。高中學生處在世界觀、人生觀的發展時期，還未最終定型，可塑性非常大，所以，在這樣一個非常時期，情感教育就是必不可少的，它對學生的潛能開發及能力提高有著很大的導向作用。積極的情感可以轉化為極大的動力，給學生以上進的信心和力量，反之則會對學生的學習造成阻礙和破壞，使學生產生消極悲觀情緒，無法在學業上有所建樹。
　　因此，在物理教學過程中，教師要為學生創設一些符合學生情況的學習情境、生活情境，引導學生自主思考，使學生在情境中主動學習，激發學生的學習熱情和探索意識，提高學生創新意識，進而全面提高學生的素質、能力。
　　3.學生健全的人格品質離不開情感教育。
　　新時代素質教育所培育出來的學生，應該是全方位的復合型的人才，是全面發展的人才，如果在某些方面有所缺失，比如情感，那就不是真正的人才。素質教育的關鍵是教育的內化，而內化的關鍵在于情感的教育，一個缺乏良好的情感的學生是不會成為擁有健全品質的人才的。沒有情感的學生只能是扯線木偶，只能是機器。
　　所以，在我們的教育中，要以生為本，為學生著想，全面發展學生的整體素質，滿足學生終身學習的要求，使學生能夠在教育過程中學習到真正有利于自身發展的教育手段、方法。
　　二、在物理教學中實施情感教育
　　1.關注學生，關愛學生。
　　陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”關愛學生是搞好情感教育的基礎，是教育的根本所在。教育是師生雙邊活動，教師的一行一動，一絲一毫情感的迸發都可以感染學生，使學生產生共鳴。因此，作為為人師表的高中物理教師，我們一定要嚴格按照職業道德標準來衡量自己的行動，約束自己的言行，要嚴于律己，以身作則，為學生樹立榜樣，關心學生的生活、學習，以自己的人格魅力影響學生的成長、發展，使學生對自己充滿依賴與敬重。
　　2.從生活出發，從實際出發，加強學生情感教育。
　　在開展情感教育的時候，一定要從學生的實際情況出發，聯系生活中與學生相關的、與教材相關的內容入手，進行教學設計，開展情感教育。在教學過程中，不僅要教授學生知識，還要挖掘教材中所蘊含的生活哲理，以便更好地進行情感教育。例如，通過教材所補充的一些課外閱讀材料，使學生學習到科學家為了追求科學的真理而勇于獻身的精神；還可以利用所學知識解決生活中遇到的一些實際問題，等等。這些方法可以提高學生學習興趣，促進學生發展，增強學生對物理教學的情感體驗。
　　3.教師要注意提高自身素養，加強業務能力。
　　教師是人類靈魂的工程師，所以，在為人表率的同時，教師一定要加強自身修養，注意提高自身思想道德素質，并注意加強專業能力，這樣才能為學生樹立榜樣，才能在教學過程中揮灑自如，對于教學過程中出現的問題才能處理得恰到好處。這樣的教師才能受到學生的尊敬與愛戴。
　　總之，在教學過程中，教師一定要充分調動學生的積極的情感，使情感教育滲透教學過程的各個環節，使學生在體驗、反思中逐漸升