中小學武術教育的現狀綜述與對策研究

　　摘要：本文采用文獻資料法和訪談法，對中小學武術教育現狀進行調查發現，中小學武術教育教學內容陳舊，教材繁雜，教學方法單一等，限制了中小學武術教育的發展，并針對這些問題提出了一些建議，以便將中小學武術教育工作開展得更好，發揮中小學武術教育所獨有的價值功能。
　　關鍵詞：中小學武術教育；現狀；存在問題；對策
　　1.中小學武術的教育現狀及分析
　　盡管我們國家在20世紀90年代已全面實施素質教育，但時至今日，很多學校為追求升學率，僅重視學生的文化課學習，對體育課尤其是對武術課重視不夠。通過對我國30個省（自治區、直轄市）252所普通中小學的武術教育狀況進行調查研究，發現對于武術教學只有22.4%的學校非常重視或重視，大部分學校重視程度一般或不重視，70.3%的學校沒有開設武術課。從各地區的統計數據來看，華中地區武術課的開設情況最好，華北次之，可見開課情況與各地區武術的傳統與氛圍有密切關系；西部地區武術課的開設率最低，可能與該地區經濟發展水平有關。調查得知，有些學校不僅沒有增加武術內容，反而削減武術以增加跆拳道等域外武技項目，說明作為國粹的中華武術在中小學的開展很不樂觀。所以中小學學校體育武術課這一領域還需要有關部門加以重視，為更好地開展武術課，弘揚民族精神做一些必要的工作，改革中小學武術教育勢在必行。
　　2.中小學武術教育存在的主要問題
　　現行的中小學武術教學內容主要以套路和功法類內容為主，套路的教學內容主要以五步拳、少年拳、三路長拳、太極拳、棍術、刀術、劍術為主，學習起來既繁冗復雜、枯燥沉悶，又缺乏實用性與娛樂性，學生們對武術的學習十分冷淡。武術功法類的教學內容主要是基本功，缺少攻防練習內容。雖然武術課程改革取得了一定進展，但中學武術課堂的教學內容基本上仍沿襲原有的技術內容體系，未有突破性進展，沒有突出武術的特色。因此不難理解，當前武術教學內容的陳舊、難度偏高、結構單一、缺乏吸引力，致使學生更為喜愛競爭性、對抗性激烈的現代氣息濃厚的、具有青春活力的體育項目，如籃球、健美操、跆拳道等。由此可見，現行的教學內容已不能適應現代學生，激發不起學生進行武術鍛煉的興趣，改革迫在眉睫。
　　3.中小學武術教育改革的對策研究
　　武術教育要“以人為本”，改革中小學武術要以學生需要、社會需要為根本出發點。武術的推廣與普及是人們對武術認識和實踐的過程，在這里認識的主體是中小學生，認識的客體是武術。認識的主體和認識的客體存在價值關系，主體的認識活動總是參照某種價值目標選擇和確定認識的客體的。滿足學生的需要是推動中小學武術運動發展的不竭動力和源泉。從學生需要和社會需要入手研究武術運動的推廣與普及才能正確把握學校武術改革發展的方向。武術作為一個體育項目雖然被列入中小學體育課程，但由于諸多原因造成武術在不少學校名存實亡，制約了武術的普及開展。尤其值得注意的是，近年來跆拳道、空手道在中國的傳播對武術在中小學的開展也有較大的沖擊。相當一部分學生在校外參加跆拳道、柔道、空手道等搏擊項目培訓，武術對中小學生并沒有很大的吸引力，在許多城市，武術幾乎沒有立足之地，跆拳道、空手道等國外武技卻大有市場，這值得我們深思。隨著西方體育活動項目的盛行，在當前體育活動多樣化的沖擊下，學生可以根據自己的興趣、愛好進行選擇。因此，武術要在學校站穩腳，并成為弘揚中華民族優秀文化的有效途徑，就必須通過自身的魅力吸引學生，通過自身獨特的教育、健身及實用價值得到領導、教師、家長、學生的認可，否則只能被淘汰。只有武術在普通中小學教育中實現普及，才是中國武術的真正普及。
　　4.結論與建議
　　4.1結論
　　武術是我國優秀的民族傳統體育項目，它有著豐富的運動形式和鍛煉方法，集健身、強身、休閑娛樂于一體。筆者通過文獻資料法和訪談法，獲得當前中小學武術教育現狀的相關資料，從而得出當前中小學武術教育存在的主要問題：教學內容偏差、學校重視程度不夠、師資力量薄弱、應試教育的影響、外來格斗技能的影響，等等。
　　4.2建議
　　針對中小學武術教育存在的問題，為了使中小學武術更好地發展和普及，提出幾點改革建議：建立和完善全國統一的教材體系；培養德才兼備的武術教育工作者；改進武術教學方法；宣傳弘揚傳統武術的健身意義；傳承武術教育的文化使命，等等。
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