加強(qiáng)中職英語教學(xué)中的德育滲透

　　摘要：作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)中德育滲透的四個(gè)問題：文化課與專業(yè)課統(tǒng)籌兼顧、齊頭并進(jìn)，珍時(shí)守時(shí)，注重終身學(xué)習(xí)；尊重他人隱私，他人勞動(dòng)，提倡互助友愛的與人相處之道；樂意從基層做起，注重積累經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，以及吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育；培養(yǎng)以人為本，科學(xué)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感，注重愛國主義及國際主義德育教育，使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的文化及專業(yè)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：中職教育；英語教學(xué)；德育
　　一、引言
　　《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出：“教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。”中職階段是道德信念和道德理想形成，并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。這對中職英語教師們提出了明確的要求：既要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)在日常生活和職業(yè)生活中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又要根據(jù)新課程理念，貫徹以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則。教師一方面要在教學(xué)中做好示范，與學(xué)生一起投身合作探究的活動(dòng)中，另一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生提高各方面素質(zhì)，語言教學(xué)要緊緊圍繞德育素質(zhì)這一核心展開。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生深刻體會(huì)英語不僅是一門學(xué)科、一門語言，更是個(gè)人素養(yǎng)提高的重要載體，直接影響其正確、積極向上的世界觀和人生觀的形成。
　　二、中職教育中的德育滲透
　　針對上述教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際及經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從四個(gè)方面研究了中職英語教育中德育滲透的方法與手段。
　　（一）文化課與專業(yè)課統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進(jìn)，珍時(shí)守時(shí)，注重終身學(xué)習(xí)的德育教育。
　　經(jīng)教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教材編寫組編寫的《基礎(chǔ)英語》已經(jīng)為全國許多中職學(xué)校采用。該教材根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”、“職業(yè)意識(shí)”、“終身學(xué)習(xí)能力”等職教辦學(xué)理念編寫，教材針對中職學(xué)生的實(shí)際狀況，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性，滲透了豐富的德育因素。如：第一冊Unit 5 School Life，讓學(xué)生了解了每個(gè)學(xué)科之間存在著潛移默化的內(nèi)在聯(lián)系，不能片面夸大專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的絕對作用；如果連文化學(xué)科都學(xué)不好，就很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，應(yīng)該統(tǒng)屬兼顧，文化課與專業(yè)課齊頭并進(jìn)，并要珍惜現(xiàn)有的有限的校園學(xué)習(xí)時(shí)光，為將來的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。而在第二冊Unit 8 Technology的互動(dòng)中，筆者向同學(xué)們介紹了自己的學(xué)習(xí)生涯，即到大學(xué)畢業(yè)了都還沒接觸、了解過Windows、互聯(lián)網(wǎng)及Office等辦公軟件(筆者于1997年大學(xué)畢業(yè)，那時(shí)大學(xué)里還沒教授此方面內(nèi)容)，到大學(xué)畢業(yè)后的第三年才接觸到這方面的信息，自己給自己定任務(wù)，每天晚上學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，不懂的就向計(jì)算機(jī)組的同事請教，同事們開玩笑說：“你學(xué)Office軟件比學(xué)生還積極主動(dòng)！”功夫不負(fù)苦心人，1個(gè)多月后筆者終于掌握了Office軟件的基本操作及應(yīng)用。言傳身教地教育學(xué)生：當(dāng)今時(shí)代是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)爆炸化時(shí)代，知識(shí)更新非常快，要想真正成為21世紀(jì)的主人、時(shí)代的開拓者，就要注重學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)牢固的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
　　（二）尊重他人隱私，尊重他人勞動(dòng)，提倡互助友愛的與人相處之道的德育教育。
　　針對中職生樂于與人交際的特點(diǎn)，在第一冊Unit 1 Personal Identification的教學(xué)中，筆者向?qū)W生介紹了一些西方社會(huì)人際交往的基本禮儀，如西方人很重視個(gè)人隱私，不輕易打聽別人的私事，不經(jīng)人同意不隨便動(dòng)他人物品。在筆者的引導(dǎo)下，同學(xué)們也產(chǎn)生了共鳴：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們隱私意識(shí)的提高，中國人也越來越注重個(gè)人隱私，因此我們在與他人的交往和接觸中，一定要重視、尊重他人隱私，這是最基本的與人相處之道。
　　德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”中職生最重要的生活圈莫過于家庭與校園。在第一冊Unit 2 Family and Friends的課外教學(xué)補(bǔ)充中，筆者特意把中央電視臺(tái)的一則《給媽媽洗腳》的親情公益廣告引進(jìn)課堂，讓學(xué)生看完視頻后各抒己見。一陣沉默后，學(xué)生們有了深深的感慨：任何的付出都會(huì)有回報(bào)，我們對周圍的人付出多少，就會(huì)收獲多少；我們付出越多的幫助與關(guān)愛，就會(huì)收獲越多的溫暖與快樂。
　　（三）樂意從基層做起，注重積累經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，以及吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育。
　　俄國著名教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基說：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)行心靈接觸。”也就是說，課堂教學(xué)不但是知識(shí)信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。只有建立良好的師生關(guān)系，在和諧愉悅的氣氛中教與學(xué)，才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師是課堂德育的實(shí)施者，他們的世界觀、情感、品行和教態(tài)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，英語教師除了應(yīng)具備深入探討英語學(xué)科特點(diǎn)，開展深入的教材研究，熟悉教育方法、技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)對各種教學(xué)情況，建立良好人際關(guān)系的能力之外，還應(yīng)具備敏銳觀察、善于組織和運(yùn)用教材能力，高超的語言表達(dá)能力，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)，高尚的職業(yè)道德情操，這對學(xué)生最具感染力。
　　在授課過程中，筆者常就教材出現(xiàn)的人物、事件與學(xué)生探索就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)道德方面的問題。如在學(xué)習(xí)第一冊Unit 4 Jobs and Hobbies時(shí)，筆者把一些農(nóng)民工、清潔工辛勤工作，為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，為整潔的環(huán)境盡心盡力的圖片，以及我校已畢業(yè)的一些同學(xué)經(jīng)過自己刻苦鉆研成為單位技術(shù)人才和骨干的圖片制成PPT，引導(dǎo)同學(xué)們尊重他人的勞動(dòng)，尊敬各行各業(yè)的人，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步是各個(gè)工作崗位的勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)，“行行出狀元”，鼓勵(lì)他們將來就業(yè)時(shí)從基層做起，從最能學(xué)習(xí)與鍛煉的工作崗位做起，一步一個(gè)腳印，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)精湛的同事討教、學(xué)習(xí)，才能成為單位骨干核心，社會(huì)棟梁之才。在第二冊Unit 1 Stages of Life中，筆者除了把教材中出現(xiàn)的Roberto Goizueta（可口可樂前任總裁），Renee Zellweger（著名影星），Ralph Lauren（著名服裝設(shè)計(jì)師），Kofi Annan（聯(lián)合國前秘書長）等介紹給同學(xué)外，還讓同學(xué)查閱這些名人的成長及成名奮斗史，并讓他們總結(jié)這些成功人士的成功秘訣，即吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)。
　　（四）培養(yǎng)以人為本，科學(xué)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感，注重愛國主義及國際主義德育教育。
　　在學(xué)習(xí)第二冊Unit 9 Animals時(shí)，筆者給學(xué)生介紹了全球?yàn)l臨滅絕動(dòng)物的數(shù)字，并給他們展示了一幅幅令人觸目驚心的地球環(huán)境惡化的圖片。這堂課震撼了學(xué)生，引發(fā)了他們深刻的思考。很多學(xué)生由此認(rèn)識(shí)到人類與自然的相互作用、相互影響的關(guān)系，產(chǎn)生對“愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”的共鳴。通過學(xué)習(xí)，他們意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)：“對于人類共同關(guān)心的問題，自己能做些什么？”對此筆者引導(dǎo)學(xué)生：要從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的社會(huì)責(zé)任感。
　　愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。英語教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育責(zé)無旁貸。因此，在第一冊UnorBZHxSF3EiuaLgtYx9Ze1OsTWCHCkL051kNyErOvAg=it 7 Foodand Drinks的德育滲透中，筆者首先讓學(xué)生看了幾幅朝鮮人民生活的真實(shí)照片：一個(gè)個(gè)因糧食短缺而面黃肌瘦，因饑餓而死亡的朝鮮人。學(xué)生們看后為之震驚，他們深切認(rèn)識(shí)到食物對人類生存的重要意義；人類一定要愛惜糧食，不浪費(fèi)一粒糧食。接著，筆者再把我們國家連續(xù)8年糧食大豐收，13億人口糧食完全能自給自足的事實(shí)告訴他們，讓他們明白這些都?xì)w功于我國利民的政策和方針，大家的民族自豪感和愛國主義油然而生。
　　一個(gè)民族要發(fā)展，一個(gè)國家要強(qiáng)大，人們的素質(zhì)攸關(guān)重要。在學(xué)習(xí)第二冊Unit 14 Places時(shí)，筆者特意增加了已不復(fù)存在的美國“雙子”大樓圖片，讓同orBZHxSF3EiuaLgtYx9Ze1OsTWCHCkL051kNyErOvAg=學(xué)們回顧了“9.11”等恐怖事件對全世界造成的危害。但在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生也有不以為然的情緒，認(rèn)為美國的世貿(mào)大樓、五角大樓被撞，是“罪有應(yīng)得”。針對這種情緒，筆者便把“9.11”事件后的一則新聞念出來與大家共享，即“9.11”后的第二天，全世界人民知道是阿拉伯恐怖分子所為；很多阿拉伯商店﹑餐館被憤怒的美國人砸了；一些阿拉伯商人也受到襲擊。這時(shí)，有相當(dāng)一批美國人自發(fā)組織起來，到阿拉伯商店﹑飯館為他們站崗，到阿拉伯人居住區(qū)巡邏，阻止悲劇的進(jìn)一步發(fā)生。另外，2008年我國汶川發(fā)生了特大地震，死傷10多萬人，國際社會(huì)也給了很大幫助，沒有他們，災(zāi)區(qū)人民不能這么快站起來，這些就是理智的國際主義精神。唯有理智的愛國主義和國際主義精神才能給自己的國家和世界帶來安定、和平。
　　三、結(jié)語
　　總之，要寓德育于英語教學(xué)中，憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，英語教師定要加以重視、善于挖掘，采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語演講比賽、英語卡拉OK比賽、英語電影欣賞、英語招聘廣告﹑簡歷和求職信寫作等，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相銜接，讓學(xué)生易于接受、樂于學(xué)習(xí)，使英語教師既向?qū)W生傳授語言知識(shí)，又成功地滲透德育內(nèi)容，達(dá)到英語教學(xué)與思想品德的境界，使學(xué)生有雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫剡m應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。
　　參考文獻(xiàn)：
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