英語詞匯教學之探究

　　摘要：在英語教學中，很多教師過多地重視語法和句型的講解和操練，而忽略了詞匯教學。調查研究發現，詞匯學習能力不足是英語學習者學習英語時遇到的主要問題之一。作者從詞匯教學的角度出發，結合教學實踐，在語音教學、教學方法、閱讀習慣的培養、自學能力、教學評估等方面探討了詞匯教學的一些策略。
　　關鍵詞：新課標；英語詞匯教學；教學方法
　　在英語教學中，很多教師過多地重視語法和句型的講解和操練，而忽略了詞匯教學。詞匯是語言學習的重要組成部分。語言學習活動歸根結底是學習詞匯的活動，是詞匯在聽、說、讀、寫等形式中的練習和運用。近年來，我國英語教學界對英語詞匯學習的研究越來越重視。研究發現，詞匯學習能力不足是英語學習者遇到的主要問題之一。詞匯量不足嚴重影響和制約了學習者聽、說、讀、寫能力的提高。沒有高效率的詞匯學習，就難以更好地掌握語言知識和語言能力。因此，英語教師要取得良好的教學效果，就必須從單詞抓起。以下是筆者在英語詞匯教學中的幾點嘗試。
　　1.重視語音教學，培養學習者積極健康的學習心態。
　　英語是拼音語言，所以單詞的記憶不僅要記字形，還要記發音。單詞發音有規律，單詞的拼寫也有規律可循，由此，知道單詞的發音可以幫助記憶這個詞的拼寫。此外，熟悉詞的發音還可以提高學習興趣，增強自信。王出明教授曾說：“初學外語，抓好發音訓練不失為克服心理障礙的一劑良方。它有助于培養積極健康的學習心態，為后來的學習奠定基礎。”為此，筆者對每一屆入校新生的英語教學就從語音開始，進一步規范發音，鞏固語音知識，幫助發音不好的學生掃除心理障礙，讓他們敢于開口說英語，也使得發音好的學生提高了學習興趣，增強了學習動力，為進一步學習奠定了較好的基礎。
　　2.改進教學方法，增強感官刺激，提高記憶效率。
　　傳統詞匯教學通常是：教師先逐個引出單詞，并逐一用英語或中文解釋，然后讓學生閱讀短文并進行翻譯。從表面上看，教師對詞匯的解釋可以幫助學生掃除閱讀障礙、提高閱讀理解的準確率，實際上，學生對詞匯的理解掌握程度并不高，還在一定程度上影響了他們學習詞匯的興趣。教學中，如能借助情景、形象的畫面等手段來刺激學生的感官，將有助于提高詞匯記憶效率。如在教授flush和blush時，我借助三維動畫，利用形象的畫面人物向學生解釋了：blush是在人發窘或害羞時臉紅的樣子，flush則是因興奮、喜悅、刺激、酒醉而面紅的樣子。利用動畫，比單純的講解更易讓學生快速記住單詞并知道其用法。因此，打破傳統單一的詞匯教學法，根據所教詞匯采取靈活多樣的教學方法，有助于學生學習詞匯。
　　3.培養學生良好的閱讀習慣，重視學生的猜詞能力訓練。
　　利用上下文學習記憶單詞，一直為人們所推崇。將要記憶的詞匯置于一定的上下文中，借助語境，這樣記憶不僅準確、牢固，而且有助于訓練學習者的猜詞能力。因此，如堅持每天閱讀一定量的讀物（由簡入深），將有助于學習者記住單詞及掌握其用法。在習慣養成之初，老師要積極引導并幫助學生找到適合自己的英語讀物，經常加以督促、鼓勵。
　　4.積極向學生介紹詞匯學習方法，培養其自學能力。
　　“授之以魚，不如授之以漁”。英語詞匯量龐大，教學時間有限，老師不可能教授所有的單詞，因此，要有意識地教給學生學習的方法，幫助學生掌握科學有效的學習方法，以提高學習效率，培養其自學能力。英語詞匯學習常用的方法有：分類法、比較法、同義詞/近義詞法、構詞記憶法等，在平常的詞匯學習中老師要引導學生使用熟悉這些學習方法，培養其自學能力。
　　5.定期舉行形式多樣的詞匯競賽，激發學生的學習興趣。
　　定期舉行形式多樣的詞匯競賽，一方面能督促學生記單詞，一方面也可檢查學習效果。為了調動全體學生的學習積極性，維持他們的熱情，可設立不同的獎項，對獲勝者及進步大的學生進行物質獎勵或學分獎勵。
　　新課標要求教師不斷開拓進取，努力鉆研教法。如果教師靈活地使用多種教學方法，一定會幫助學生高效快捷地掌握更多的英語詞匯。
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