多媒體在小學語文教學中的應用

　　現代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學語文注入了新的活力，活躍了課堂氣氛，為教師教學和學生的學提供了堅實的技術保障。應用信息技術，既能讓教師更好地展開教學，又能幫助學生獲得更多的知識。
　　一、利用圖畫、視頻，使抽象變具體
　　我從事語文教學以來，一直努力探索一條有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的作文途徑。信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且包括網絡和音像制品等，生命載體形式的課程資源將更加豐富。信息技術與課程整合，將有助于課程評價的變革和改良。信息技術與課程整合最主要的是帶來了學習方式的革命。信息技術的飛速發展，網絡信息的大量傳輸對人類的學習方式產生了深刻的變革作用。學習者將從傳統的接受方式變為主動學習、探究學習和研究性學習。多媒體作文教學猶如一縷春風，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來了無限生機和活力，呈現出一幕幕精彩的課堂生成。
　　“巧婦難為無米之炊”。學生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發、引導，但學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取更多的寫作素材。由于學生平時并未做“生活的有心人”，對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學生走出課堂實地觀察后再寫，這又是極不現實的。針對這一情況，可以借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學生進行課堂指導。例如：寫動物（植物），可以出示多種動物（植物）的圖片或某一種動物（植物）多個細節圖片，豐富學生的寫作素材，讓學生真正做到觀察后再寫作，做到有據可依，寫出的文章內容真實，精彩語句可圈可點。
　　二、利用計算機多媒體教學手段，優化課堂教學結構
　　在小學語文課堂教學中，“三主”原則尤為重要，“三主”之一的學生訓練的主線應該貫穿課堂教學的始終。但是小學語文學科的特點之一，就是訓練題目往往過長，遠遠地超出黑板的容量和老師安排好的教學時間，因此，在傳統的語文課堂教學中，訓練這條主線往往被淡化，而是“滿堂灌”，從而剝奪了學生訓練的權利。自從引入計算機多媒體教學手段之后，這個問題迎刃而解。教師通過多媒體、投影儀等設備，可以毫不費力地將要在課堂上訓練的題目事先準備好，上課的時候清晰地投映在銀幕之上，既省時、省力，又能取得良好效果。
　　如學習人物對話，一般是讓幾個同學代表幾個人物進行對白，這樣既生動，又符合教學的基本邏輯。但如果我們事先用多媒體設計好人物，并輔以對話，其效果更好，學生會從人物的特征出發，加強對人物的認識，通過對話加強理解并豐富語言，這是一般課堂教學達不到的效果。學習語文不僅僅是掌握知識，更重要的是了解語言環境和人物復雜的內心世界，這些是目前中小學語文教學的重點，需要我們加強研究，開拓思路，注重教育引導，關鍵在于啟發、誘導，并通過調整課堂結構來實現教學目標、完成教學任務。
　　三、利用課件縮短課文內容與學生之間的距離
　　多媒體課件最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。如《詹天佑》一課描寫的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀的學生可謂是相隔甚遠。面對科學技術迅猛發展、衛星準確發射太空、尖端技術層出不窮的現實，如何用一條鐵路激發起當代小學生濃濃的愛國情懷呢？依據多媒體能夠通過聲、光、色把遠的事物拉近、把抽象事物變具體這一特點，可以在教學中設計多媒體超文本的教學軟件，向學生展示詹天佑修建鐵路時的歷史背景和翔實資料，從而拉近學生與唐天佑之間的距離。在《詹天佑》一課演示“人字形”線路時，我結合多媒體課件培養學生的創造性思維：除了“人字形”線路還有其他方法嗎？學生提出“之字”及“螺旋”線路。這些辦法會怎樣？于是，我把事先設計好的課件放給學生看，其運行結果都因車身過長而失敗。這樣，在對比中學生更進一步體會到詹天佑的杰出才能。
　　四、多媒體教學向課外延伸，拓寬學生的視野
　　在語文閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，而且要想方設法引導學生進行學法的遷移，即要通過發散學生的思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會。文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。課堂教學時間是有限的，為使課堂教學收到更好的效果，讓學生的認識得到延伸、升華，課外延伸是必不可少的。它能讓學生發揮創新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節目”延伸到課外完成。一些來不及實施的實踐活動也可以放到課外，實施綜合性學習。在《大熊貓的故鄉》一課，作者想通過文本來喚起大家對國寶和對環境資源的保護意識。我設計了這樣的課外活動，讓學生自主選擇：①繼續利用網絡查找大熊貓的信息，舉行“大熊貓知多少”的知識宣傳活動；②寫一封保護大熊貓的倡議書；③畫一幅展現大熊貓風采的圖畫；④創作或填寫保護大熊貓的歌曲。結果，學生盡情地展示了自己的探究成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，也發展了學生的創新素質。
　　總而言之，多媒體作為一種現代化的教學手段在小學語文教學中能夠發揮巨大的作用，將其推廣應用，必將有效推動學生的語文素養和教師的素質的全面提