以生為

　　摘要：以生為本，就是指教學應以學生為主體。作者在《湖心亭看雪》一課教學中，進行了“打擂臺”式教學法的嘗試，大大激發了學生學習興趣，充分調動學生學習的主動性、積極性和探究性。
　　關鍵詞：語文教學；以生為本；“打擂臺”式；教學法
　　教學是為學生服務的。解決學生問題，滿足學生需要，促進學生發展，是教學根本目的之一。這就要求教師將“以教的活動為基點”逐步轉變為 “以學的活動為基點”。而“以學的活動為基點”，也就是在確定教學內容的時候，著重考慮學生需要學什么；在設計教學環節的時候，著重考慮學生怎樣學才能學得好。
　　上學期，在教《湖心亭看雪》這篇課文時，我打破以往的“我要教這些”“我要這樣教”的習慣，從實際出發，充分利用我班學生的好奇好勝心理和競爭心理，進行了“打擂臺”式教學法的嘗試，這種變學生被動學習為主動探索的教學方法，大大激發了學生學習興趣，充分調動了學生學習的主動性、積極性和探究性。
　　一、“打擂臺”式教學法的教學步驟
　　所謂“打擂臺”式教學法，就是讓學生輪流走上講臺充當“擂主”，接受臺下學生一次又一次的質疑問難，教師充當引領者，引導和點撥學生學習，達到教師所精心設計的教學要求和目的，完成課文教學任務，發展學生的探究能力和創造性思維，使學生在積極主動的學習競爭和合作中表現自身的價值和潛能。
　　其教學步驟如下。
　　1.思疑。這是學生獨立鉆研課文，尋找疑難，準備答疑，增加知識的過程，也是“打擂臺”式教學全過程的基礎。由于全班學生都有可能上臺答疑，為了使自己多戰勝幾個“敵手”，又不失體面不至于很快被攆下“擂臺”，連平時最不喜歡學習的學生也都認真起來。學生初讀課文，了解大意，并對課文的時代背景及字、詞、句、篇等提出問題，然后利用教材、工具書、《課課通》等學習資料自行解決問題。學生既把默讀、思考、設疑、批注（作記號，設提問，釋含義、解詞語）結合起來，又把手里的工具書、教學資料、參考書集中到落實課文的“雙基”上。這樣，課堂就由“死水”變成一股“