差異化教學在初中語文教學中的應用

　　摘要：學生的個性、知識基礎參差不齊，在教學過程中，如果采用統一的標準教學，就會使這種兩極分化更加嚴重。本文強調了差異化教學的內涵，并從若干個方面出發，結合相關案例，探討了差異化教學在初中語文教學中的應用方法。
　　關鍵詞：初中語文教學；差異化教學；應用方法；重要性
　　隨著教育改革的深化，尤其是“十五”計劃實施以來，江蘇這個本來就處于教育改革前沿的地區教育事業迅速發展，隨著各項教育改革有條不紊地向前推進，教育改革取得可喜的成果，無論在教育的整體水平方面還是在綜合實力方面均名列前茅，自然其教學方式影響著我國其他地區，同時也為我國其他地區提供了有力的經驗借鑒。初中語文教育階段，這個培養學生語文能力的關鍵時期，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。在這個關鍵時期提高語文教學的高效性是非常重要的。實踐證明，差異化教學方式在初中語文教學過程中對學生學習語文的能力的提高是富有成效的。它從整體角度出發，充分考慮學生的個性化、差異性，通過提高他們的興趣，增強他們的能力，達到提升語文教學質量的目的［１］。
　　1.差異化教學的內涵
　　所謂差異化教學即在對學生原有知識結構分析的基礎上，針對每個學生的不同特點，在教學目標、課程設計、方法設計上實施差異性策略。因此，老師要因材施教，全方位滿足不同層次學生的需求，提高學生的主動性，讓每個學生都在其原有的基礎上都得到發展。
　　2.差異化教學在初中語文教育中的應用
　　2.1實施語文教學差異化的前提
　　在實施差異化教學之前，教師需要對學生進行初步的評估，結合之前的教育經驗，了解他們對初中語文知識程度，比如對知識的接受能力、反應能力、性格特點、對課堂活動的興趣等，這就需要有一份專業的調查問卷，通過調查了解學生間的差異情況。在此調查過程中，要注意提高學生對問題的自由回答程度，以便更加了解學生，從而做出對語文教學有益的計劃。
　　2.2如何在初中語文中進行差異化教學
　　在初中語文教學中，要針對同年級的不同水平的學生采用不同的教學方式，對較高接受能力的同學或者學有余力的同學除了在課堂上傳授知識以外，還要提高他們對高年級語文學習的興趣。初中語文的學習是很富聯系性的，在學習過程中要加強他們對文章的理解，提高與以后所學文章的聯系程度。比如文章《從百草園到三味書屋》，它選自《朝花夕拾》，是魯迅先生回憶早期生活的文章，老師應在注重課文內容的基礎上，加強對接收能力強的學生的課外指導。如對文章中對捕鳥過程的描寫，不僅要他們了解此文中動詞的應用，而且要加深他們以后對類似情況如何構思、如何像作者那樣表達的感悟。
　　2.3在初中語文教學中運用差異化教學方式的注意點
　　在實施過程中，要定期考核差異化教學方式的效果。重點考察在實施差異化教學后，學生的興趣是否有所改變、接受能力是否有所增強、個性是否得到合理的發展、語文成績是否有所提高。另外，在教師方面，要提高老師在差異性教學方面的認識，加強培訓，使他們深刻地了解、認識差異性教學在初中語文中的重要性，從而從整體上滿足差異性教學在初中語文教學中的發展要求。如此，讓學生和老師都能夠適應這種新的教學策略，提高學生成績和綜合素質。
　　3.語文教學實踐中運用差異化教學方式的重要性
　　初中語文老師在教學中應當能夠清楚了解每個學生的特點，對反應能力較低的學生，要激勵他們積極地進行思考，勇于回答問題和進行爭辯；對能力較強但是態度馬虎的學生，布置一些難度較大的作業，并嚴格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學生，讓他們在課堂上作復述和發言，彌補不足；對注意力不集中、學習不專心的學生，進行暗示、提醒、提問，培養他們的自我控制能力；對視、聽覺不好的學生，照顧他們坐在比較適合的地方。初中語文差異化教學尊重學生在學習能力上的差異，并力求使每一個有差異的個體都隨著學習的過程有所發展、有所進步，因而在傳統教學中注入了新鮮血液，使初中語文教學更有計劃性和統一性，避免了教師上課的隨意性，它集中了各個教師對于課堂內容重難點的把握和突破的思路，通過討論使得教學設計中存在的問題得到解決。集體備課最大限度地利用了集體的力量與智慧，打破了傳統的“單打獨斗”的教學模式，增進了團結，特別是能夠讓新教師學習到老教師優秀的教學經驗，很快成熟起來，有效提高教學質量。
　　綜上所述，差異化教學思想實質上是反映在教學手段上運用差異化教學方式。了解每個學生的特點是搞好差異化教學的基礎［２］。從這個方面來說，我們可以清楚地理解“沒有教不好的學生”的教育理念。同時，實施語文的差異化教育要堅持的一個根本原則：“讓每一個有差異的學生都能體會到語文學習的快樂，享受語文學習帶來的不同感受?！辈町惢逃谖覈膽媚壳斑€處于初級階段，任重而道遠，面對的困難很多，但我們要相信，只要充分發揮師生的積極性和創造性，積極發揮個人智慧和集體智慧，在師生共同努力下，它就會日臻完善。
　　參考文獻：
　　［1］周海霞.論差異性教育在初中語文教學中的促進作用［J］.學生之友：初中版，2011，（23）：49.
　　［2］朱元歡.談談初中語文差異性作業和實踐性作業的設計［J］.源流：教育版，2012，（4）：4