高中體育教學(xué)改革中存在的問題及對策

　　體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，新時期高中體育教學(xué)改革勢必會對高中體育課程帶來巨大的挑戰(zhàn)，同時，也會影響高中體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。因此，在新時期高中體育教學(xué)改革過程中，會出現(xiàn)一些難以避免的問題，從而影響了教學(xué)效率。我分析了當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對新時期的高中體育教學(xué)改革提出了一些對策。
　　一、高中體育教學(xué)中存在的問題
　　1.教學(xué)思想觀念落后。
　　在學(xué)校教育實踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到改變。高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考科目之列，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教育中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊，對一些傳統(tǒng)觀念不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。
　　2.體育科學(xué)知識少，缺乏深度。
　　從高中體育課堂的校本中發(fā)現(xiàn)，體育科學(xué)知識的內(nèi)容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育科學(xué)知識了解不深，不知道所學(xué)體育知識對身心健康到底有何意義。幾乎沒有安排理論知識的講授，只在技能動作學(xué)習(xí)中附帶講一講，而由于時間的局限性，理論知識的學(xué)習(xí)經(jīng)常只是蜻蜓點水，非常膚淺。
　　3.教學(xué)目標(biāo)不明確。
　　學(xué)校體育的一個致命傷是學(xué)生學(xué)了十幾年的體育，在走出校門后，竟與體育無緣了。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣有關(guān)，與我們把體育理解為機械被動的教育有關(guān)，還與我們沒有在體育課堂上教給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運動技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。以往的體育教學(xué)所偏重的是一個技術(shù)怎么教，一個動作怎么做，忽略了對學(xué)生健身知識技能的傳授，更忽視了對學(xué)生健身意識、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生無所適從，無所收獲，這無疑是體育教學(xué)的失敗。
　　4.評價劃一化，忽視了學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異。
　　教學(xué)評價的目的不僅僅是檢驗教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評價劃一化，忽視了學(xué)生的進(jìn)步，顯然也就談不上有何激勵性。
　　二、高中體育教學(xué)改革的對策
　　1.全面理解新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。
　　合理教學(xué)的首要任務(wù)是充分理解體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。課改提出的教學(xué)目標(biāo)是全面的，其中“健康體育”、“快樂體育”是本次課改提出的新目標(biāo)，在貫徹這些新目標(biāo)的過程中，應(yīng)突出重點，實現(xiàn)“發(fā)展體能”的首要目標(biāo)。因此提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強體能訓(xùn)練是體育教學(xué)最基本、最主要的任務(wù)。身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)應(yīng)是體育教學(xué)的首要資源。教師要圍繞身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)這一重點確定教學(xué)內(nèi)容，不能避重就輕。
　　2.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。
　　高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。高中體育教師一定要認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，又有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)的需要：在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，形成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。
　　3.優(yōu)化教學(xué)方法。
　　改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上有所提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法時應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。
　　4.提高高中體育教師的素質(zhì)。
　　新課改下的教學(xué)目標(biāo)，對體育教師自身素質(zhì)有了更高的要求。體育教師必須首先意識到自身工作的特殊性及重要意義，充分理解新目標(biāo)，從而合理制定教學(xué)大綱，選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色，力求體育教學(xué)的實效性。為了提高教師素質(zhì)，加強教師培訓(xùn)是必要手段。學(xué)校及教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。隨著國家對全民身體素質(zhì)關(guān)注度的提高，體育教學(xué)和其他課程一樣也是基礎(chǔ)教學(xué)的主要分支。學(xué)校應(yīng)該多提供一些有關(guān)課改的培訓(xùn)進(jìn)修，開設(shè)講座，組織觀摩優(yōu)質(zhì)體育課為體育教師提供學(xué)習(xí)機會。
　　5.建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)。
　　考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。例如，對學(xué)生體育成績考核實行加、減分制：一是“達(dá)標(biāo)”項目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實際情況制定出各項加分項目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身特長愛好，選擇適合自己的項目進(jìn)行考核追加分。
　　6.改革考核方法。
　　要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)動學(xué)生的積極性，改變在體育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難以獲得較好成績，而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評價出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，而且要重視對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學(xué)生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標(biāo)與新的動機，并通過自己的努力獲得成功的樂趣。
　　綜上所述，體育課在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中十分重要，隨著體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，努力提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，以此推進(jìn)高中體育教學(xué)改革，使體育真正成為促進(jìn)人全面發(fā)展的名副其實的“主力軍