提高考試有效性的實踐與思考

　　有計劃地系統地檢查學生的知識掌握情況，是提高教學質量的一個重要環節。教師可以通過提問、作業、考試等各種不同形式督促學生做好復習鞏固工作，而考試是其中很關鍵的一環。我就如何提高考試的有效性，談談想法和做法。
　　一、精心命題
　　精心命題是提高考試有效性的前提。命題首先要克服“拿來主義”，根據隨堂練習、單元練習、階段練習、綜合練習的不同特點，根據學生的知識水平，確定不同的廣度和深度?？偟膩碚f，要從統觀教材的高度，立足于基礎，著眼于問題的實質，把握各部分知識的相互聯系，做到知識要點化、要點題型化，濃縮課本知識，提煉成習題，使其具有概括性和代表性；注意知識的科學性和系統性，同一知識點的有關題目，有計劃地穿插在不同類型的考試中，努力減少不必要的重復，使試題真正做到點多、面廣、題精。當然，對少數錯誤率較高，又屬重點知識的題目，在以后的考試中，進行重復還是必要的，這樣可使學生加強對重點、難點知識的復習，消化知識、鞏固知識，從而使命題起到良好的導向作用。在時間允許的情況下，可讓學生自己進行命題。雖然由于受知識和能力的限制，學生設計的題目可能是他們歸納做過的習題，但編制試題的過程對學生來說是一個知識積累和重組的過程，也是進行有效練習的一個重要途徑，對培養學生的思維能力大有益處。老師評點，不斷提高命題的質量，以此讓學生了解考試，加強學習。但由于命題耗時較多，這種練習只能適量，否則會加重學生負擔。
　　二、及時批改
　　批改不僅是為了查明學生的學習成績，而且是教師了解學生學習情況的極好機會，為以后的講評提供依據，也使學生明曉自己的缺漏，有的放矢地加以彌補。所以教師必須花大力氣進行全批全改。一要及時，通過及時批改為及時講評提供條件。教師如果能夠做到當天測試、當天批閱、第二天講評，趁熱打鐵，就可以提高學生的考試熱情，提高學生的學習效率。教師高效的工作作風會感染學生，既能大大激發學生的學習熱情，又能密切師生關系，有利于教師與學生的密切配合。二要認真，評分要客觀、公正、合理，從而使分數具有準確性、可比性。這對成績好的學生是一種鼓勵，對成績差的學生是一種督促，也是教育學生重視考核，認真聽講，及時認真做好復習的一種方法。對于成績一貫較差或有明顯退步的學生，要進行個別談話，分析原因，明確目標，鼓勵他們提高學習成績。三要對學生的答題情況進行分析，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結，分析何種能力需要增強，學生需要何種幫助，為有效講評創造條件。
　　三、認真講評
　　通過對試卷的批改可以了解學生學習的基本情況，而對試題的講評則是彌補學生學習缺陷的重要環節，因此在考試后應舍得在講評上花時間，講評時一要就題論理，讓學生不僅知道是什么，而且知道為什么，明確錯誤的原因，弄清問題的實質。二要善于小題大做，借題發揮。由于命題精選了試題，不可能所有的知識點在試卷中都有具體的命題，更不可能包含所有的知識點（此種情況主要出現在階段練習和綜合練習），這就需要教師在講評時進行深度和廣度上的延伸，通過講評擴大知識的覆蓋面，提高學生知識和技能的遷移能力及靈活運用知識的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。這有助于克服“題海戰術”的弊端，減輕學生的學習負擔。三要重視雙邊活動。實踐證明，在考前大部分學生能進行較為認真的復習，但考完后往往就萬事大吉，因此講評課上教師在發揮主導作用的前提下，要讓學生思考，對學生多提問，通過提問進一步了解學生對知識的掌握情況。對于一些基礎較差，學習自覺性較差的學生重點提問一些基礎知識，通過提問，集中學生的注意力，提高聽課效率，督促其做好考后的復習訂正工作。四要注意解題方法的指導。學生答題出錯，除知識掌握不牢，還有審題不清、解題方法和思路有誤、答題不規范等原因。因此指導學生剖析解題思路，掌握解題方法和技巧必不可少。講評時，教師可展示學生的精彩解答與代表性錯誤事例，讓學生感受；指導學生審題，最大限度地提取有效信息，明確答題要求和限制條件，找到答題的“切入口”，打開解題思路，把握不同題型的答題關鍵……指導學生規范表達，力求做到思維嚴密而流暢，表述條理又科學，書寫整潔而清晰。五要注意激發學生的情感。對有創新、獨到之處的學生要及時肯定，善于點燃他們的智慧火花，激發他們的內在潛能。對成績不理想的學生，也要盡可能挖掘其閃光點，加以贊賞，予以鼓勵。試題難度相對不大的試題，教師可有意識地讓他們回答，讓他們體會成就感，增強自信心，消除壓抑感，激發內在興趣。
　　四、做好反饋
　　講評后，教師根據學生對知識的掌握情況，對所考內容進行一次比較系統的復習整理，但是這項工作對部分學生來說還未真正完成，因此還需做好下面兩件事情。一是部分學生由于基礎較差等原因，尚未真正弄懂部分知識，教師要做好個別答疑，幫助他們掃清知識障礙。二是部分學生由于學習目的不明確，自覺性差，聽講時不注意做好記錄，不能及時訂正錯誤，大部分學生對錯誤之處的訂正僅滿足于正確答案，不能認真地分析錯誤的原因。因此教師在講評后應注意對部分學生的試卷進行二次批閱，檢查其訂正情況，督促學生認真聽好講評課，做好講評記錄，改變自己的薄弱環節，這對減少訂正過程中的抄襲現象也是大有益處的。必要時對考試中出現的普遍性問題進行二次檢測，以便使難點問題得到徹底解決。要指導和督促學生做好錯題集，把平時作業、練習、考試中做錯的題整理記錄在本子上并認真進行分析，平時經常翻閱錯題集，吸取經驗教訓，促使自己不斷進步。還可要求每次考試成績落后的學生到辦公室過關（背誦重要習題的答案，說明有關試題的錯誤之處），促使他們認真聽講、認真訂正，給他們一定的壓力，利用大部分同學積極向上的心理，使他們把壓力轉化為動力，不斷增強學習的自覺性。
　　提高考試的有效性，除了做好上述幾項工作外，增強考試的計劃性也很重要。因為考試的重要目的是督促學生認真及時做好復習，所以考試必須有計劃，學期初讓學生初步了解考試的大致時間，在考前作出具體安排，從而使學生有備而考。教師應盡可能把階段考試、綜合練習和期中、期末考試相結合，努力減少考試次數，減輕學生負擔。由于學生對期中、期末考試更為重視，這對提高階段考試和綜合練習的質量也大有益處。教師要注意指導和督促學生把某一階段的試卷整理裝訂好，在階段復習過程中對有關試卷再一次進行復習，對自己試卷中出現的知識性錯誤、方法性錯誤、理解性錯誤進行反思，通過總結反思，避免再犯類似性錯誤，確保自己的學習成績有所提高。
　　參考文獻：
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