信息技術與高中物理教學

以往的高中物理教學一直采用以“老師為中心”的傳統教學模式，老師向學生傳授知識，學生進行消化吸收。新課標的出現，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的重新定位，以培養學生的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”為目標。然而，信息技術這一新生事物對于物理課堂教學來說，恰好是降低教學難度，提高教學質量的一個重要途徑。它用圖文并茂的表現力和聲像俱佳的表現形式大大提高了學生的學習興趣，提高了學生對抽象事物的理解程度，因此，如何利用好信息技術手段，提高教學效率，成為亟待解決的問題。

一、信息技術在高中物理教學中的作用

1.有利于更新學生的學習方式，提高學習效率。

教師利用現代信息技術可以創建自己的網頁，有針對性地將教學內容進行分析、整合之后拓展到網頁上，從而改變傳統的學習方式，激發學生的好奇心，讓學生更樂于接受教學內容。在網上，學生可以針對一些問題提出自己的見解，教師再對這些問題進行評析，提出建議。這樣有利于學生在一種輕松活潑的環境中學習，有利于增強學生的學習效果。

2.有利于發揮學生自主學習的作用。

物理教學的實踐性比較強，實驗教學是物理教學的重要組成部分。現代信息技術可以為物理教學提供虛擬實驗室。學生可以在網絡環境下進行探究性的實驗，這樣既能夠激發學生的自主學習興趣，又有利于培養學生的創新能力，而且具有傳統的物理實驗所不能達到的效果——再現實驗過程。

3.有利于激發學生的學習興趣。

物理教學是一門邏輯性比較強而又比較抽象深奧的學科，很多學生都認為物理難學，甚至對物理課望而生畏。如果能把抽象的知識變得形象生動，就會激發學生的學習興趣，提高物理教學的質量。而現代信息技術就為物理教學提供了一種這樣的手段，它通過自身的圖畫、音頻、視頻等功能，創設出相應的物理情境，從而激發學生的學習興趣。

所謂多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。那么，如何利用信息技術上好高中物理課呢？

二、信息技術輔助高中物理教學的幾點建議

1.教學媒體從單一媒體向多媒體轉變，提高學生的理解能力。

（1）物理概念是從大量事實中抽象出來的，不容易理解，難于記憶，所以更不易應用。而利用信息技術技術可以提高學生的理解水平。利用圖像、圖片、視頻、音頻、文本等多媒體信息，結合傳統教學媒體，通過力、熱、聲、光、電等形式為學生提供生動形象的感官刺激，能激發學生學習物理的興趣，提高學生對概念的理解能力。這樣不僅可以增強直觀性，加深對學習過程和方法的認識，授課效率和學生理解問題的能力還可以得到提升。

（2）實驗能力是中學物理教學中必須培養的一項重要能力。要求學生明確實驗目的，理解和控制實驗條件，在理解的基礎上獨立完成有關實驗；會使用相關的實驗方法；會正確使用相關的儀器；會觀察、分析實驗現象；會處理實驗數據，并得出結論。利用信息技術創設物理情境，能夠進一步優化實驗教學，增強實驗教學的效果。信息技術，尤其是多媒體技術的運用，在整合物理學科教學中具有很大的作用。多媒體計算機技術、網絡技術、視頻實物展臺、多媒體投影儀等現代信息教育技術媒體在物理實驗中具有直觀形象、化小為大、化遠為近、改變時空、動靜變化、快慢可調、重復再現等功能。這大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的理解能力。

2.教師應該轉變教學觀念。

物理教師在物理教學中扮演著極為重要的角色，是課堂教學的設計者，所以教師的教學觀念對教學效果有重要影響。教師應該轉變傳統的教學觀念，徹底清除傳統GglGyndjfv1ZtFJyt56jPun73KoyKHKJy8MjdiuIqqM=教學方式中不利于學生學習和發展的因素，還應該積極利用現代信息技術進行教學，在教學中充分重視學生的主體地位和作用，調動學生的學習積極性，引導學生自主學習和自主探索。只有這樣才能夠提高學生的學習能力，提高課堂教學效率，取得良好學習效果。

3.教師應該具備較高的信息技術素養。

要實現現代信息技術和高中物理教學的有效整合，教師就應具備較高的信息技術素養，熟練掌握并使用信息技術，這是在物理教學中發揮信息技術優勢的前提。教師應該熟練掌握物理教學軟件，并且具有一定的軟件制作能力，同時在教學實踐中還應該不斷提高分析、處理及應用信息的能力。教師更應該認清現代信息技術的功能。現代信息技術作為一種教學手段，其功能與黑板、粉筆的作用是一致的，能夠為教學服務，但只具有輔助功能。教師在認識到信息技術在教學中的優勢的同時，也應該認清信息技術在教學中不能發揮主導作用，在教學中起關鍵作用的還是教師的講解。有些教師在上課前會提前制作好課件，然后在課堂上就完全依賴于課件，絲毫不顧及實際的教學情況。這種教學方式不利于學生的學習，教師應該根據學生在實際學習中的發揮情況，隨時改動原計劃的講課順序或內容，這才是真正的從實際出發，才有利于取得良好的教學成果。

4.通過自建主題網站改善學生的學習方式。

當代信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性使教育環境突破時空限制，使封閉的孤立的課堂教學變得豐富，使教學知識量大大擴充，而二期課改的理念正是跟上了時代的節拍。“轉變學生學習方式”成為我們進行教學研究的一個主題。根據上述思想，我嘗試在物理教學中自建主題網站進行課堂教學。具體做法是：在物理課程中選擇適于網絡教學的課題，搜集大量資料、圖片、視頻等，并制作相關動畫，建立資源豐富的主題網站，引導學生在網站上進行探索研究，有效實現自主學習，提高學習效率。學生在學習活動中，利用主題學習網站，學習的目的性更加突出、興趣更加濃厚，最大限度地避免了學生無目的地在網站上瀏覽。主題教學網站使信息技術成為學生發展的助推器，在物理教學中發揮了對學生學習變革性的推動作用，最終達到改善學生學習方法的目的。

綜上所述，信息技術在高中物理的教學中起著相對重要的作用，應該充分發揮其優勢，利用信息技術建構一種新的教學環境，為學生創造數字化的學習環境，創設學習的主動情境，最大限度地把學生學習的主動性和積極性調動起來，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處，更好地實現教學目標，提高教學效率。