運籌帷幄，決勝千里

教育這個話題，已經談了幾千年了，在中國幾千年的歷史長河中，古代無數教育家總結了一套又一套的教育方式和方法，讓我們能夠更快地適應一個又一個時期的教育體制。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”的確是這樣，教育其實只是方法與技巧的教育，而不是知識的填鴨式澆灌，從信息技術這門課來說，就更加體現了現代教育的模式與方法的重要性。因為信息技術比一般的課程更靈活，更緊跟時代。那么如何做合格的高中信息技術老師呢？

一、信息技術老師必須具備的基本素質

1.上好一節課

上好一節課，對于每一個教師來說，應該是達到的要求，傳道、授業、解惑本來就是教師的分內之事。那么如何才能算上好一節課呢？從課始教師提出學習目標、教師設置有價值的問題、課堂上設置讓學生展示的環節，最好是教師要有激情、幽默感，表情要豐富，恰當使用肢體語言，并在課堂上安排少量有效的鞏固練習，最后對本課做總結，做到有頭有尾。信息技術課程，也需要這些環節，并且更多地需要學生的操作練習，提高學生的動手能力。因為信息技術是需要探索的，需要自己不斷摸索，才會發現更多的新功能，相應提高信息素養。

2.對多媒體網絡技術的掌握

21世紀是信息時代，海量信息使時間和空間都縮小了范圍，讓我們能夠更容易地得到想要的任何信息。信息時代必不可少的兩樣代表時代先進性的武器，就是多媒體和網絡，多媒體讓我們享受無限視聽美感，網絡讓世界變成了地球村。而多媒體和網絡技術是高中信息技術教育的重點章節。同時學校的數字化建設，也離不開多媒體和網絡的普及，學校每個教室如今都安裝了整套多媒體系統，包括計算機、中控、功放、投影、音響，使得每個教室都變成了一個視聽室，這樣必然會有利于現代化教學。同樣，學校的局域網也為教師與學生在信息方面的查找提供了方便。信息技術老師不但要掌握多媒體網絡技術的概念，而且要精通其工作原理及了解其達到的效果。

3.與其他學科的整合

最近一個很熱門的話題就是“整合”，學科與學科之間的整合，可以使兩個學科都達到更好的教學效果。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮奠定了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。比如數學與信息技術整合，數學老師可以用“幾何畫板”軟件模擬實現“全等三角形”的重合；英語與信息技術的整合，英語老師可以從網上搜索到同一句中文的十幾種英文表達方式。信息技術老師要幫助其他老師學習如何應用多媒體和網絡，讓他們能夠熟練地把多媒體網絡技術用到課堂教學中。

二、信息技術老師需要具備創新素質

信息時代需要創新人才，信息技術老師便成為了一個學校中的領頭羊。教育一方面享受信息時代所帶來的豐富的信息資源、便捷的信息獲取手段和方式等，另一方面，教育必須接受信息現代化的挑戰，反映它發展的需要，為它的發展注入新的活力。

從電腦硬件的更新速度就可以看出，整個信息時代是在無限膨脹，越走越快，從硬件上看，每兩到四個月CPU就會更新一代，硬盤容量也在不斷增大，從最初的幾兆到現在的幾百G甚至幾T。從軟件來講，操作系統從原來的Windows95到現在的Windows Vista。信息技術老師要緊跟時代步伐，學習最新的技術，并應用到實踐中。教師不再采用勞動強度高、效率低的“粉筆+黑板+書本”的課堂講授模式，可以選擇多種便捷有效的方式進行教學，給學生提供各種可以自由選擇的問題，創設問題情境。信息技術老師需要采用最新的技術手段創設情境，實現這種模式的轉換，教師必須進行創新學習，并努力探索，創造自己的教學風格。網絡之大，無奇不有，信息技術老師要把握好這個“奇”，對教學進行創新，達到“以奇至勝，以新襲人”的效果，使信息技術教學乃至其他學科的整合教學更新、更強。

三、信息技術老師更需要深入教育科研

我們對教育規律的認識，教育實踐水平的提高都往往先來自教育研究，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起的。在教育研究過程中，教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，科學地總結經驗，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，不斷提高教學水平。信息技術老師對教育科研更應該有深入的調查和實踐，因為信息技術這門學科的特殊性，更需要技術與實踐相結合，所以必須研究如何才能讓教學與實踐緊密連接，增強學生的學習效果和能動性。增加科研含量、走可持續發展的道路、靠科研推動教學等已逐漸成為我國未來教育發展的大趨勢，使信息技術老師由經驗型、勤奮型的教師轉變成學者型、科研型名師，也必須走教學與科研相結合的道路。

綜上所述，高中信息技術老師需要具備的能力是非常廣泛的。特別是當今信息時代，經濟的競爭、教育的競爭、職位的競爭，都驅使我們必須加足馬力，只有這樣才能夠適應現代的高速革新的教育模式，才能夠做合格的高中信息技術老師。