對初中英語教學(xué)的幾點認識

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成一種思想、一個知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至多了一個頭腦。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言即掌握了一種觀察和認識世界的方法。

1.英語教師要具備三種意識

1.1中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果英語教師故步自封，不思進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

1.2中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致一些語言情景的不真實和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮，對英語詞匯的準確理解和對語言環(huán)境的認識和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作，是達到這三條的捷徑。

1.3中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至結(jié)果起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

2.開展多類活動課，培養(yǎng)文化運用能力

日常生活中的文化差異比比皆是，教師可開展多種活動，把文化習(xí)俗運用于日常生活中，讓學(xué)生感受到英語國家習(xí)慣與母語習(xí)慣的差別。書信是我們?nèi)粘Ｉ钪羞\用得比較普遍的溝通方式，英語信封的書寫與我們中文的習(xí)慣不同。為此，我特意組織了一堂活動課：用英語書寫信封，先給學(xué)生提供一些原始的中外文信封，讓學(xué)生自己總結(jié)書寫上、表達上的差別，然后，給學(xué)生提供一些地址，讓他們模仿書寫內(nèi)容，最后，把一部分格式無誤、表達正確、書寫工整的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。教師還可以提供一些外國中學(xué)生的地址，鼓勵學(xué)生直接與外國學(xué)生聯(lián)系，并開設(shè)專欄，刊出信件，對信件內(nèi)容適時點評。另外，我還設(shè)計了用英文制作名片、用英文制作賀卡等活動，鼓勵學(xué)生積極、大膽地運用于實踐，發(fā)揮了語言的交流和溝通的作用。

由于現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，因此活動面較窄，接觸的事物并不多，教師的指導(dǎo)作用對他們知識面的拓展起著至關(guān)重要的作用。我們可以利用活動課的形式把學(xué)生帶到各種場景下，讓他們感受英語氛圍，感受西方文化的魅力。為此我也設(shè)計了一系列的活動課，如從英文報刊中尋找相關(guān)的英語信息。我課前收集了很多英文廣告，復(fù)印多份發(fā)給學(xué)生，再給學(xué)生一份問卷（問卷中給關(guān)鍵詞），要學(xué)生根據(jù)問卷內(nèi)容從報刊中找到相關(guān)的信息。雖然學(xué)生剛拿試卷時都有點無從下手，但慢慢地，通過關(guān)鍵詞的引導(dǎo)、教師的幫助，他們都能找到相關(guān)的答案。這樣就把學(xué)生帶到了一個真實的文化世界里，不管怎樣，學(xué)生都能感受到一些。

類似的活動還有填寫登機卡、借助國外真實地圖給去國外的中國游客做向?qū)В⒄Z故事會、英語百科知識搶答競賽、英語猜謎競賽、即景寫作比賽等。通過一系列的活動，學(xué)生認識到日常生活中處處都存在英語，英語已成為我們生活的一部分，認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

3.運用朗讀加深學(xué)生對課文的理解和背誦

當(dāng)學(xué)生認真朗讀、朗朗上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發(fā)，水到渠成。

可是，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中生只是默讀，不愿或不敢大聲地朗讀英語。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，而交際的本質(zhì)便是口語。口語作為語言的第一性，一直是英語教學(xué)中最重要的組成部分。讓每個學(xué)生開口學(xué)英語不但是英語教學(xué)的首要任務(wù)，而且是英語教學(xué)的最終目標。作為一個初級中學(xué)英語教師，我一直在探尋造成學(xué)生“聾子英語”和“啞巴英語”的根本原因。通過多年來在一線的英語教學(xué)經(jīng)驗，我得出了一個結(jié)論，那就是要想每一個學(xué)生都用英語開口講話，就要從一開始注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果在英語教學(xué)中忽視英語朗讀就會產(chǎn)生聽力差、口語表達差、閱讀能力差等負面影響。

4.采用藝術(shù)激趣式教學(xué)法

著名的戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基說：“語言即音樂，音樂是情感的表達，音樂育德，音樂開智，音樂冶情，音樂促健。”教師在英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匕岩魳窛B透英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使英語課堂充滿藝術(shù)氣息。

例如：在教數(shù)字的時候，我先播放“Ten little Indian Boys”，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，大量的圖片給學(xué)生提供了使用語言的情景，使語言與生活實際情境緊密聯(lián)系在了一起，使學(xué)生易于掌握并充分刺激學(xué)生學(xué)英語的愿望。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)充分憑借教材，根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特征和認知水平，立足于學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)，加以合理地創(chuàng)造使用教材，以此來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，拓展學(xué)生的知識面。

5.教師要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

我們注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果不盡如人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點學(xué)法，應(yīng)該是解決問題的重要手段。英語的學(xué)法，我認為最主要的是朗讀法，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過程中，將獨立的單詞與其漢義，以及整個句子緊密地聯(lián)系起來，才能達到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過程中，自然地提高語感和聽力，這樣才能有助于英語綜合能力的提高。同時在朗讀的過程中，學(xué)生要徹底從煩瑣的背單詞中解脫出來，輕松學(xué)英語。