中職英語(yǔ)課采用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

摘要： 英語(yǔ)課是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。如何搞好中職英語(yǔ)課教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是擺在每一位中職英語(yǔ)教師面前的迫切任務(wù)。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，對(duì)中職英語(yǔ)課采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 中職英語(yǔ)課 實(shí)踐

一、項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目式教學(xué)是目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種新型的“實(shí)踐性”較強(qiáng)的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、目標(biāo)指引性、任務(wù)真實(shí)性、不斷反思性和互動(dòng)合作性。它以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授，改變?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。項(xiàng)目式教學(xué)采取以“項(xiàng)目”為形式，以“成果”為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)合作的方式，圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，將個(gè)體學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作獲取、運(yùn)用、創(chuàng)新的新目標(biāo)，使學(xué)生的思維方式由崇拜知識(shí)轉(zhuǎn)向挑戰(zhàn)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的主持下以小組合作的形式，自行組織完成項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。它注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在中職英語(yǔ)課中的實(shí)踐

在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)一個(gè)“項(xiàng)目”工作來(lái)完成的，項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)采取課堂與課外相結(jié)合的方式。教師制訂項(xiàng)目式教學(xué)的計(jì)劃并組織學(xué)生成立項(xiàng)目課題組，學(xué)生按計(jì)劃來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，教師在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。具體做法是：

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)造與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境。例如在講授“Color and Association”時(shí)，要求學(xué)生以小組為單位去找尋一些能與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)想的顏色，如紅色的地毯象征著熱烈和喜慶，黃色的絲帶象征著思念，藍(lán)調(diào)音樂(lè)寄托著悲哀與感傷等，甚至讓建筑專業(yè)的學(xué)生選擇用不同的色彩去設(shè)計(jì)自己的臥室并用英語(yǔ)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖。在操作時(shí)應(yīng)注意：教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為背景，選用多種項(xiàng)目主題，控制好項(xiàng)目的深度和廣度，給學(xué)生留有充足的參與時(shí)間和自我發(fā)揮的空間。

2.示范操作，知識(shí)遷移。

圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。在講授“Campus Life”這一課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位分別介紹“Xinhua Vocational School”的“teaching building”，“l(fā)ab”，“domitory”，“playground”等；再要求學(xué)生總體介紹該學(xué)校；最后啟發(fā)學(xué)生如何結(jié)合學(xué)到的知識(shí)介紹自己的學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3.消化吸收，獨(dú)立探索。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。例如在講授“Climate and People”一課時(shí)，我在黑板上板書(shū)了兩個(gè)單詞“climate”和“people”，要求學(xué)生從課文中找到兩者的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)小組合作得出了：“People should adapt to the climate and people can control the climate.”并且找到了相關(guān)的“information”來(lái)佐證。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，甚至還得出了適者生存、優(yōu)勝劣汰及人定勝天的結(jié)論。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目。

開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工作項(xiàng)目。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異情況加以調(diào)整，組合成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組應(yīng)控制在每組4-6人為宜，由本組學(xué)生確定組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)安排小組成員的工作任務(wù)，使其分工明確，各司其責(zé)。在此過(guò)程中，教師要幫助組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好與各個(gè)組員的關(guān)系，按照組員的個(gè)人能力和興趣來(lái)進(jìn)行任務(wù)分工，還要指導(dǎo)小組組長(zhǎng)按照項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，給每位組員安排制作項(xiàng)目的具體任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要適時(shí)地參與各小組的項(xiàng)目制作，多參加小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的思考，鼓勵(lì)學(xué)生采用豐富項(xiàng)目的實(shí)施形式并在最大范圍內(nèi)支持學(xué)生工作，盡量滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，確保整個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，反思提高。

教師組織各個(gè)小組進(jìn)行集體展示項(xiàng)目成果，鼓勵(lì)小組之間交流學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。例如，教師可以根據(jù)小組完成項(xiàng)目的實(shí)際情況和學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳項(xiàng)目完成小組。評(píng)價(jià)結(jié)束后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所作項(xiàng)目進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，也會(huì)感受到自身存在的不足，還會(huì)得到老師對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議，從而使學(xué)生充滿自信、積極地參與下一次項(xiàng)目合作過(guò)程，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并行之有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。總之，我們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)踐訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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