英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中名著欣賞課教學(xué)初探

摘要： 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)名著的興趣和愛(ài)好，加深對(duì)英美文學(xué)名著的理解，中學(xué)教材中有了名著欣賞的內(nèi)容，這種欣賞式的閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文探討了如何讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在電影中欣賞，在表演中欣賞。

關(guān)鍵詞： 名著欣賞 英語(yǔ)閱讀課教學(xué) 圣誕頌歌

中學(xué)教材中所選的或選過(guò)的名著欣賞課大部分是短劇，如《百萬(wàn)英鎊》、《項(xiàng)鏈》、《威尼斯商人》、《圣誕頌歌》等，人物對(duì)話是其語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式，語(yǔ)言較易理解，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)名著的興趣和愛(ài)好，加深對(duì)英美文學(xué)名著的理解，故在確定教學(xué)目的時(shí)，筆者沒(méi)把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，而是要求學(xué)生從欣賞入手，根據(jù)人物對(duì)話的特色，理解其語(yǔ)言藝術(shù)，理解人物的性格特征。

這種欣賞式的閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，閱讀、分析、欣賞、表演、歸納總結(jié)，得出結(jié)論大部分環(huán)節(jié)都由學(xué)生來(lái)完成，而教師只起協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，筆者以A Christmas Carol《圣誕頌歌》（根據(jù)狄更斯的同名小說(shuō)片段改編的短?。槔?wù)劸唧w的教學(xué)步驟。

一、在閱讀中欣賞

1.課前閱讀

在課前先讓學(xué)生做課后練習(xí)，對(duì)作者狄更斯和作品《圣誕頌歌》的背景知識(shí)及主題有所了解，小說(shuō)自1843年風(fēng)靡英格蘭以來(lái)，已成了英國(guó)每年圣誕節(jié)的傳統(tǒng)、精神及內(nèi)涵的一個(gè)基本組成部分。被改編成電影、歌劇、芭蕾舞劇、木偶劇等各種文藝形式在世界各地公演，受到廣泛的歡迎，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀這一短劇的欲望。

2.課內(nèi)閱讀

（1）跳讀

閱讀的內(nèi)容是由小說(shuō)改編成的劇本，場(chǎng)景間的時(shí)間跳躍比較大，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境交錯(cuò)，增加了理解難度，所以先讓學(xué)生獨(dú)立瀏覽劇本，找出文章中的人物，列出幾個(gè)括號(hào)中斜體的旁白部分。

（2）略讀

略讀課文，以一桌為單位討論各段要點(diǎn)。

（3）細(xì)讀

讓學(xué)生再讀劇本，分析劇中人物對(duì)話內(nèi)容，說(shuō)話特點(diǎn)，以人物為線索，指定每組閱讀一個(gè)人物對(duì)話，使學(xué)生迅速全面地獲得各個(gè)不同角色的相關(guān)信息，并找出最能反映人物性格特征的對(duì)話，掌握主要的對(duì)話內(nèi)容。討論對(duì)劇本人物的看法，教師及時(shí)歸納，讓全班學(xué)生對(duì)所有角色有較全面的了解。例如，Scrooge常說(shuō)，Bah，Humbug；圣誕老人來(lái)時(shí)，Ho，ho，ho。

（4）分角色朗讀

分角色朗讀，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)思考、理解、討論，學(xué)生基本能歸納出主要人物的性格特征。這是閱讀理解中較高層次的要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中歸納總結(jié)，得出結(jié)論的能力。

Ebenezer Scrooge：a bad boss，cold，selfish，mean and greedy，cares about nothing but profits and money，never thinks of helping others，no friends，not happy at all，though very rich.

Santa Claus：kind，wants to help Scrooge to change his life，leading him into his past，present and future.

英美文學(xué)欣賞課的這一教學(xué)過(guò)程，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在欣賞完作品簡(jiǎn)練且優(yōu)美的文字后，同學(xué)們將享受一次視覺(jué)的盛宴，進(jìn)行另外一種欣賞。

二、在電影中欣賞

大量的文學(xué)作品被改編成電影，狄更斯的《圣誕頌歌》也不例外，電影《圣誕頌歌》又名《魔幻圣誕頌》、《小氣財(cái)神》等。由羅伯特·澤米吉斯導(dǎo)演，金凱瑞、加里、奧德曼等主演，這部影片集動(dòng)畫(huà)、奇幻、冒險(xiǎn)、家庭于一身，自2009年11月6日在美國(guó)上演以來(lái)深受男女老少的喜愛(ài)。筆者利用課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行觀看，影片中大雪紛飛，燈火通明，圣誕將至，倫敦大街小巷之中，處處歡聲笑語(yǔ)，在這燈火通明、合家團(tuán)圓的平安夜，唯有斯克魯奇家里冷冷清清，他孤零零一個(gè)人坐在壁爐前。突然門(mén)鎖轉(zhuǎn)動(dòng)，陰冷的寒風(fēng)刮起，慘青的幽靈飄入，詛咒般的聲音響起，斯克魯奇被嚇得魂不附體。平安夜三位精靈（過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的圣誕精靈）飄然而至，帶著他穿越時(shí)空看到自己的過(guò)去和未來(lái)，終于他人性中善良美好的一面被喚醒，這個(gè)生性刻薄、陰冷狠毒、錙銖必究、老是罵罵咧咧的老頭子，從一個(gè)不折不扣的守財(cái)奴變成一個(gè)仁慈善良的老人的過(guò)程，形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

電影使學(xué)生直接了解到國(guó)外的文化、宗教、建筑等方面的社會(huì)狀況，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的全面真實(shí)情況提供了一個(gè)直觀的場(chǎng)景，拉近了國(guó)與國(guó)之間的距離，有著身臨其境的感覺(jué)。電影聲情并茂、情景交融的場(chǎng)面感染著同學(xué)們，既溫習(xí)了課文，又練習(xí)了口語(yǔ)，還享受了電影，是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式。

在讀完作品，看過(guò)電影之后，為了升華所學(xué)的東西，筆者指導(dǎo)學(xué)生在表演中欣賞美。

三、在表演中欣賞

在閱讀和欣賞完電影之后，筆者將學(xué)生分成10個(gè)小組，自制服裝、道具，背臺(tái)詞、組織評(píng)委、彩排并表演該短劇，不僅加深學(xué)生對(duì)作品的理解，而且極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力、跨文化交流的能力。

把A Christmas Carol閱讀部分上成文學(xué)欣賞課，教師改變了傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式，從過(guò)去注重自己怎樣教轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起到積極的促進(jìn)作用。從文學(xué)欣賞的形式去閱讀名著，學(xué)生從閱讀、分析、觀看、理解到自編、自演、自評(píng)的過(guò)程中做到了“洋為中用，古為今用”，將學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的目的性明確，可比性增強(qiáng)。文學(xué)鑒賞的過(guò)程，是學(xué)生從頭至尾把握作品的語(yǔ)言符號(hào)的過(guò)程，同時(shí)也是重建藝術(shù)形象的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生在閱讀作品時(shí)情感上的躍動(dòng)，逐步進(jìn)入對(duì)作品的體驗(yàn)，達(dá)到為作品中虛構(gòu)的藝術(shù)形象所打動(dòng)，從而與戲劇中的人物產(chǎn)生共鳴，透過(guò)人物對(duì)話，確實(shí)感受到大師狄更斯作品的語(yǔ)言魅力，豐富了讀者的生活經(jīng)驗(yàn)和生存智慧，升華了精神境界，提高了道德品質(zhì)，并且凈化了靈魂的作用。《圣誕頌歌》的字里行間體現(xiàn)出的深切同情心與寬容，感恩的美德深深地打動(dòng)了學(xué)生的心，故事飽含深情的人文關(guān)懷也喚醒了同學(xué)們內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著的崇高感情。

在整個(gè)閱讀課欣賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生、教師盡心、盡興。教者樂(lè)教、學(xué)者樂(lè)學(xué)，把教與學(xué)變成了一種享受，何樂(lè)而不為呢？