理解新課程理念，提高課堂教學效率

在數學教學中往往有許多老師大有“英雄所見略同”——講了很多遍的問題，學生聽了還是不懂，如墮云里霧里；或是一知半解，茫茫然來個囫圇吞棗。造成這種現象的原因是什么？是諸多方面的。對于農村的學生來說，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，注意力集中的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單地模仿、識記。另外，“應試教育”的思想也嚴重影響著農村小學教育。在農村小學數學教學中，我了解到農村小學教育現狀：農村學生家長的文化素質、對教育的重視程度與城市學生家長有較大差距；農業生產生活的科技含量，以及農村人文環境給學生的影響和熏陶與城市有較大差別，大多數學生數學基礎差。更重要的是，由于學生個體差異、教材內容逐步加深、教學要求漸漸提高、學習方法慢慢改變、外界因素干擾等諸多原因，學生兩極分化現象日益嚴重。在數學教學中尤為突出，優生不斷減少，后進生逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。面對學生，教師肩上擔子很重，加之，數學又是比較難學的科目，數學后進生的比例往往比較大，這給我們的教學工作提出了相當大的挑戰。因此，對如何培養學生學習數學的方法，我結合幾年來的教學經驗談談看法。

一、教會預習方法，提高課堂效率

預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。它是學習各門課的有效方法之一。如果學生能在對一章節的內容進行充分的預習之后，做個預習檢測，這樣就能及時查漏補缺。從而把自己能解決的問題在預習時就解決了。對疑難問題做個標記，帶著問題去聽課，課堂效率自然也就提高了。因此，教師有必要教會他們預習的方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內容。需要注意的是，良好預習習慣的養成不是一蹴而就的。因此，教師要加強預習方法的指導，逐步放手讓學生實踐。良好的預習習慣一旦形成，不僅能培養學生的自學能力，更能大大提高課堂學習效率，使學生受益終身。

二、教會聽課方法，促進課堂實效

聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不高。那么怎樣才能使學生聽好課呢？

（一）緊跟教材，引導觀察。

觀察是引發學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們就要采取適當的方法。如用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而調動學生學習的積極性，使他們能夠積極主動地去觀察思考，獲得知識，進而突出了重點、突破了難點。如在教學六年級下冊《比例》時，我讓大家看了錄像《春天的芭蕾舞》，讓學生思考：為什么舞蹈演員要踮起腳尖？為什么我們周圍的女性喜歡穿著高跟鞋？面對這些問題，學生感到很困惑，躍躍欲試，想揭開這神秘的面紗。于是，我取一條線段，在線段上找到一個點，使這個點將線段分成一長一短兩部分，而長段與短段的比恰好等于整段與長段的比，這個點就是這條線段的黃金分割點。這個比值為：1：0.618……，而0.618……這個數就被稱作“黃金數”。通過觀察，學生的學習積極性提高了，學習效果自然也就增強了。

（二）移步換景，積極思考。

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。在這里，我們姑且借用一下。也就是說，在課堂教學中，學生應該隨著老師所引導的方向，展開相應的思考。這樣，才能達到“江隨平野近，江入大荒流”的境界。因此，學生應該積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考就回答，而教師得指導學生掌握知識的方法，認真完成課堂練習，將所學知識掌握牢固。多數學生在學習過后不習慣將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照，比較其異同點。比如，教學五年級下冊《質數與合數》時，我首先引導學生復習約數的概念，找出1、2、3、4、5、6、18的約數，并根據學生的回答整理歸納。在討論中達成共識：只有一個約數的是1，它既不是質數又不是合數；只有1和本身兩個約數的是3、5，它們是質數；除了1和本身外還有其他約數的是4、6、18，它們是合數。

這樣，學生通過比較、分析等一系列思維活動，抽象概括出質數與合數的本質特征，掌握了質數與合數的概念。從中，學生不僅掌握了質數與合數的概念，而且學習了基本的邏輯思維方法。

（三）適時合作，勇于探討。

所謂適時，就是合乎時宜，在適當的時間里，相應的環境中做合適的事情。課堂上教師在相應的時間里，通過有針對性的提問，引發后進生進入教師所創設的教學情境中，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，可以向學生提問：“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得它的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法。又如，教學二年級上冊第五單元《觀察物體》時，引導學生觀察飛機的機翼、機身、機尾，故宮的結構，人的耳、眼、四肢等，然后討論：什么是“軸對稱”？給學生提供一定的空間，讓他們進行合作討論，從而得出：如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對折就可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。這樣，學生的學習興趣不僅得到了提高，學習效率也有了很大的提高。

三、精心設計作業，踐行輕負高質

我很注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真獨立完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大作業量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，低起點，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

在新課程改革的舞臺上，教師應扮演新的角色，即由傳授者轉化為學習促進者、組織者和評定者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉為“平等中的首席”，以適應不同情境下的不同要求，從而提高課堂教學的有效性。