淺議語文教學中單元導語的作用

摘要： 單元導語的學習是學生的“鋪路石”，單元導語教學是教師的“領航員”。單元導語為教師的備課找準了起點，提供了“教學設計”的依據，為教師提供學生的閱讀資料做了準備。使用單元導語可以從三個方面著手：研讀導語明確單元學習重點；研讀導語 找準“人文”、“工具”的結合點 ；研讀導語找準語言訓練點。

關鍵詞： 語文教學 單元導語 作用

一、現象點擊——漠視、輕視

縱觀新課程小學語文每單元的單元導語，都有提綱挈領的作用。然而，在平時的教學中，許多教師忽略單元導語的閱讀，直奔主題地進行各單元的教學。

1.單元導語——漠視。

語文教學中，教師對語文書本中課文的學習一般都只局限于對單篇課文的學習，單元課文相互之間不能很好地聯系，處于孤立狀態。如學習新單元時，老師既不認真閱讀單元，抓住單元要求備課，又不帶領學生學習，單元學習目標不明確，上到哪，說到哪，教學沒有主題性、連貫性。課堂經常可見的是精彩的單課設計，新課標實施以來幾乎沒有聽到過以單元導語為內容的課。

2.單元導語——輕視。

每個單元的導語中，不僅提示了學習內容，點明了專題，而且布置了一定的學習任務，教學中，也有老師在學習單元課文伊始領著學生讀一讀導語，但都停留在表面的學習上，沒有充分利用它。例如：一位老師在上四（下）“故事長廊”這個單元前，請學生快速瀏覽單元導語，看看讀過單元導語你都了解到哪些信息？通覽整個單元教材，說說圍繞這個主題，都有哪幾篇課文？之后就齊讀一遍開始趕課文教學，學生的學習興趣剛激起又消失了，如果再整合整個單元課文加以了解，學生的閱讀欲望就產生了，接下來的課文學習效果可想而知。

二、深度分析——導語作用

1.單元導語教學是“鋪路石”。

所謂“單元導語課”實際上就是每一組課文學習之前的“入門課”，在學習新的單元之前，先以一節課的時間，以導游的身份帶領孩子到“單元”里走一趟。大概瀏覽本單元的所有內容。明確單元的重點與難點，培養學生進行單元學習的整體意識。帶著整體意識學習，對于學生更好地把握本單元的整體大有好處，還可以滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為課文學習做好準備。還可以利用一節課時間，指導學生收集本單元的學習資料，這在很大程度上調動了學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠定了基礎。

2.單元導語學習是教學的“領航員”。

教師就像在波濤洶涌的大海上指引航船的導航員，幫助學生避開學習中遇到的種種暗礁，實現教學目標。教師利用單元導語反饋的休息有以下幾點好處：

（1）找準備課起點

通過單元導語教學可以了解學生對學習新任務的愿望（即喜歡什么、不喜歡什么）、毅力、動力和興趣（即想什么、說什么、做什么、寫什么），還可以了解到學生應該是什么和實際是什么兩者之間的差距（即哪些該教、哪些不該教，哪些可以略講甚至不講，哪些需要教師下工夫重點突破），從而更好地把握教學起點，有針對性地制定切實可行的教學目標，設計教學過程，突出教學重點，提高課堂教學效率。

（2）提供教學設計依據

從單元導語教學反饋的信息中，我們了解到全班學生都喜歡寫春游，理由是學校每年都會組織春游，可以真正走近自然、擁抱自然、享受自然給自己帶來的歡樂。一部分同學還寫出了《我們春游去》的計劃書，他們不僅寫清楚了春游的時間、地點，還寫清楚了注意事項。學生心甘情愿、充滿興趣、迫切地想把自己的所想、所見、所感、所做寫下來時進行作文，真的會下筆如有神，享受到習作帶來的快樂。

三、重點研讀——聚點顯成效

1.研讀導語，明確單元學習重點。

新課標教材改變了傳統教材統得過死的做法，給教師以更寬泛的創造空間。但無可否認，由于知識點的序列不明，存在著不少“憑著感覺走”、“腳踏西瓜皮，滑到哪算到哪”的現象。而單元導語就好比茫茫大海中的航燈，為我們指點方向。我們稍作留心，就會發現抓住文章的主要內容是本單元的學習重點。教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓住文章主要內容，揣摩概括的方法，進一步提高把握文章主要內容的能力。

2.研讀導語，找準“人文”、“工具”的結合點。

我們在強調人文性的同時，并沒有否定工具性的重要性。人文性和工具性是相互交織在一起的，是我中有你、你中有我般的水乳交融的關系。語文教學就應該達到這樣的境界。如四年級上冊第三組課文的導語是這樣寫的：“童話深受同學們的喜愛，它那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。我們還要圍繞童話開展綜合性學習，進一步感受童話的魅力。”認真研讀這段文字，我們便會發現“了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點”為我們提示了本單元的學習重點。我們在教學過程中應予以重視，使語言方面的訓練和語文能力的培養落到實處。

3.研讀導語，找準語言訓練點。

學習語言是語文課的重中之重。單元導語承載了不少語言學習的信息。例如五年級上冊第三組導語是這樣描述的：“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態特征，還是說明白動物的生活習性；不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法。學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。”教師可根據單元導語提示，選擇備課和上課的著力點，提高教學效率。

總之，單元導語是課本中最重要的信息之一，它在每單元的語文學習中起著統領全局的作用。教師運用好單元導語教學，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且有利于整理知識，使知識系統化、條理化，充分發揮學生的主觀能動性，加強學生自主意識的培養，更重要的是能為教師開展教學提供有效的信息和依據。

參考文獻：

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