初中英語教材中插圖的妙用

摘要： 翻開英語教材，一幅幅色彩鮮明、生動形象的插圖使人眼前一亮。這些課文插圖為英語教學提供了豐富的課程資源，也拓寬了英語教師的教學視野。利用課文的插圖，可以激發學生的學習興趣，幫助學生感知課文內容，還可以培養學生的語言表達能力等。本文就如何使用插圖這一重要的課程資源進行分析。

關鍵詞： 插圖 初中英語教材 妙用

教材中的插圖是指對教材中的文字內容起補充、解釋、說明作用的圖畫。仁愛版英語教材中有大量形象、具體、直觀而且透著趣味的圖畫，它們不僅豐富了英語課本內容，而且直觀形象地說明了課文的主題，符合中學生的生理、心理特點，在感觀上抓住了學生的注意力，使抽象的語言符號變得具體，而對學生學習和理解課文增強英語教學效果有著重要作用。用好這些圖片不僅能降低學習難度，增加學習趣味，而且能提高學習效率。

一、利用插圖激發學生的學習興趣

興趣是求知的先導，沒有興趣，課堂氣氛難以活躍。通過對插圖的觀察，利用學生對插圖產生的好奇心及新奇感激發學生的學習興趣和積極性，激活學生的求知欲望，集中學生的注意力，使教學過程變得更加順暢。

例如“仁愛版”英語教材八年級上冊Unit2 Topic 2 Section D中第二部分是學習一些食物的單詞，有sausage（香腸），strawberry（草莓），ice cream（冰淇淋），potato chips（薯片），sandwich（三明治）等有些單詞相對來說比較長。如果僅僅讓學生單純地記住這些單詞就無疑會顯得枯燥無味，并讓學生失去興趣。而配上和這些單詞相對應的食物插圖，學生們能夠立刻被這些圖畫所吸引。這不僅省去了查找字典翻看中文意思的時間，而且讓學生感覺到熟悉、親切，感覺到英語就在生活中，由此學生由被動去學變為主動要學，取得了更好的學習效果。

二、利用插圖加深學生對知識的掌握

1.利用插圖擴展詞匯、練習句型

課文中有些單詞和句型用中文意思進行解釋只是以字解字，只能是死記硬背，很難真正理解。如果借助插圖讓學生自主學習和探究，就能理解得更透徹明白。例如Unit 3Topic 3 1b Pair work有六幅圖可引導學生充分利用這些圖片自己寫出do some washing，do some cleaning，do some reading，do some writing，do some shopping等詞組并進而歸納出“do some doing”的句型。

2.利用插圖掌握語法知識

每一個語法點只純粹靠講解和做練習鞏固是不夠的，因為每—個語法點都不是孤立存在的，所以在講解系統語法的一個點時可用插圖的形式把整個相關概念呈現出來，這對學生理解語法是非常有利的。例如Unit 4 Topic 1 2 Work alone利用插圖把一般形容詞和特殊的形容詞的原級、比較級、最高級呈現出來，這樣既能幫助學生理解語法，又能避免學生以后在使用的時候用錯。

3.利用插圖感知和理解課文內容

課文中的插圖有些是課文內容的濃縮或課文重點的再現，形象逼真、內容深刻的畫面再現了文章內容，使學生頭腦中建立的影像和文字有機地結合在了一起，幫助學生快速地把握課文內容主要脈絡，加深對課文內容的理解。例如Unit1 Topic1 Section C 1a講述主人公Ann熱愛運動，三段文字再配上五幅關于運動方式的插圖使文字變得形象起來。

這五幅圖中第一幅是Ann騎著自行車（go cycling）；第二幅是Ann背包旅行（go hiking）；第三幅是Ann在體育館內做運動（do exercise）；第四幅是Ann揮著棒球棍（learn baseball）；第五幅是Ann在跳躍（take part in the high jump and the longjump）。五幅圖像一幅連環畫似的，把整個文章串起來，讓學生清楚地知道文章的大概內容。

4.利用插圖了解世界文化

由于各地風俗不同，呈現出了世界文化的多樣化，因而這些都在英語教材中的插圖上有所表現。例如Unit 2 Topic 3 Section B介紹各國的文化遺跡在教材中的插圖，有美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔、英國的大笨鐘、埃及的金字塔、中國的秦陵兵馬俑。有些專有名詞記憶起來比較困難，課標中對此類單詞不做要求。那么教師可讓學生通過課文中形象的插圖了解世界各地的建筑，拓寬自己的知識面。

三、利用插圖提高學生的學習能力

1.利用插圖培養表達能力

表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，在英語教學中體現為口語表達和作文。插圖是學生進行口語練習和寫作的素材，教師可讓學生根據畫進行簡單敘述或照著圖畫縮寫、擴寫、改寫課文等。例如Unit 3 Topic 3 Seciotn C 2a部分是由六幅小圖構成一幅組圖，圖上主人公是Kangkang，每一幅圖都有一個時間，每幅圖描繪出了他的動作。教師可引導學生根據這些時間點和動作寫一篇關于康康如何度過它的一天的文章，鍛煉學生的寫作能力。

2.利用插圖培養理解能力

前文已提到利用插圖可以幫助學生更好地理解課文內容，相應地，插圖能培養學生的理解能力。例如Unit 2Topic 1 Section C 1a部分有兩幅插圖，第一張是Michael痛苦地躺在病床上，一只腳被吊起，旁邊站著醫生，另一張是Michael開心地躺在病床上，一只腳被吊起，旁邊站著他的同學們。對這兩幅圖觀察和分析可讓學生更深刻地理解文章內容，培養學生的理解能力。

3.利用插圖培養想象力

想象力是教學大綱向學生提出的一種能力，要求課文與插圖之間總存在一定的空間，有的插圖少而文字較多，有的插圖豐富而課文簡潔。利用這類空白引導學生對插圖進行再利用、再創造、重新認知，使學生張開創造想象的翅膀。例如Unit1 Topic 2 Section C 1a部分是一幅插圖是一名學生舉著一個話筒正在采訪姚明，可以讓學生們想象假如你就是那個小記者你會問什么問題。

四、利用插圖對學生進行思想教育

例如Unit 2 Topic 2 Section b 1b部分是訓練“You must...”“You must not...”句型的“You must do morning exercises.”旁邊有一張圖，圖上內容是太陽出來了，有一個鐘指示的是六點，有一名學生在做早操“You must wash your hands before meals you must not stay up late at night.”同樣墻上掛著一個鐘，時間指示是十一點，一名學生還在電腦前玩游戲。“You must not throw litter about.”這些場景可能是生活中常出現的。在引起學生注意的同時也可以起到對學生進行教育的作用，在生活中注意培養正確的行為習慣。

五、利用插圖陶冶學生的情操

教材的很多插圖不僅形象地展現了課文的主要內容，而且配置了文中所描繪景象的插圖。不僅給學生提供了豐富的畫面意境，而且蘊含著豐富的人文因素，有助于陶冶學生的情操，培養學生感受美、理解美、陶冶美的情趣。例如Unit 4 Topic 1 Section c 1a課文內容講的是rainforests，就配置了一幅熱帶雨林圖。學生在學文的過程中欣賞這幅圖畫，就能真切地感受到熱帶雨林，提高審美能力。從這一角度講插圖以它的延展性最大限度地拓寬了文字之境，以獨特的視覺審美形式促使學生形成了一種觀賞心態，陶冶了學生的情操。

總之，課本上這么多賞心悅目的插圖也是一種課程資源，對教學是很有幫助的。如果我們能巧妙地挖掘和開發插圖，發揮其應有的作用，就能使其服務于教學，從而達到意想不到的效果。