構建人文德育環

　　摘 要： 人文理念倡導的“為了每個學生的發展，為了學生的全面發展”的思想，也是新課程改革進程中所形成的一種全新理念。文章從這一視角出發，提出農村學校人文德育環境的創建意圖和實施設想，并進一步探索人文環境創建對踐行辦學理念的作用與影響。
　　關鍵詞： 農村 人文德育環境 創建策略
　　在人類社會發展的過程中，“人”是其中最重要的因素。教育是以人為主體，以培養人為出發點和最終目的的。新的課程理念加強了對人文因素的關注，并把培養學生的人文素養作為學校文化建設的重要目標。人文理念倡導“為了每個學生的發展，為了學生的全面發展”的基本理念，培養出高尚的人格，讓學生的個性獲得充分的發展，正切合現代教育的本質內涵，并逐步向教育各領域滲透，使人們在看待教育本質、認識教育歸屬方面有了新的視角。基于以上對人文理念的理解，我們感到尊重學生的成長規律，重視人文環境對促進學生全面發展的作用，創建人文教育環境，創新德育策略，實現全體學生的健康發展，是一種教育發展的大趨勢。本文從人文理念這一角度出發，研究農村學校的人文德育環境創建策略，并進一步思考人文德育環境整體優化與學生道德成長、品行養成、學業發展之間的關系。
　　一、宏觀布局，微觀設計
　　我校從學校長遠發展的角度，以踐行理念、創新德育為目標，依托學校原有的環境和自然條件，整體構建人文德育環境框架，給各種人文元素以外在形象與內在文化的交替形式呈現，讓學校所有的人文元素鮮活起來，靈動起來，形成富有立體感的人文德育環境，折射出其獨有的功能和作用，成為推進學校教育的載體和手段，也就是在整體規劃和精心布局校園環境建設時，著力將“人文教育鏈”與“人文教育區”作為打造人文教育環境的兩個主要媒介，生成五大教育主題及人文景觀，構建相應的實施機制，將諸多教育元素全面滲透學校的德育工作中，強調辦學思想與教育目標的高度統一，人文資源與教育內容的有機整合，師生關系的親和融洽，力求全方位體現“環境是育人的力量”的人文理念。
　　二、精心設計，相互兼容
　　校園人文環境不僅能彰顯學校個性與特色，還是學校實施教育的主要場所。在建設和打造人文德育環境的過程中，我們以“各有側重、相互兼容”為原則，以“外造氛圍、內強素質”為策略，精心打造五大人文教育區，將學校德育的各項教育主題活動涵蓋其中，突出人文資源的生成和利用，凸顯學校德育的特色與功能，讓學生能夠與人文環境相擁，在人文教育環境的潛移默化中受到教育，達到立德、啟智、怡情、激趣、展能的教育作用，最終形成一個平衡、和諧、美觀、人文的學校德育環境。我們在創建五大人文教育區時，充分尊重學生的個性需要和主體地位，精心設計，巧妙命名。
　　1.靜思小道。在辦公樓和教學樓之間，我們搭建一條長廊，供學生閑暇之余在此休息。同時，在小道兩旁豎立一些寫有警言名句、友情小貼示的告示牌，讓學生在紛繁的學習之后，能到此或靜思默想，或彼此暢談。因此，我們取名為“靜思小道”。
　　2.少年花圃。圃內種植各類花草及綠色植物，集體藝、科技、人文為一體的多功能花圃，以“少年”命名，意為少年就如同花草，鮮艷而美麗，短暫而珍貴。
　　3.溫馨港灣。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻、每個角落都具有教育內容、富有教育意義。教室是學生每天學習的地方，因此，以“溫馨港灣”命名。
　　3.書香之家。充分利用圖書室、閱覽室等資源，為學生的閱讀提供資源拓寬視野，這是學生掌握知識、汲取精神食糧的地方，因此，以“書香之家”命名。
　　4.夢想之墻。充分利用校園內走廊墻壁，張貼大量的學生書畫作品、名人畫像、名言警句、溫馨提示等。因為是學生放飛夢想、展示理想的地方，故用“夢想”一詞為其命名。
　　三、融入理念，透射意境
　　我們在制定學校發展規劃時，將“踐行5字教育，放飛夢想，勵志成才”作為辦學理念。所謂“5字”，是靜、敬、和、博、競，具體而言：靜——靜思，敬——敬畏，和——和諧，博——博學，競——競爭，是集學校各項教育目標為一體的核心和精髓。我們在創建并形成五大主題“人文教育區”的基礎上，借助各人文區的風格和特征，巧妙地將“5字”辦學理念融入其中，將各教育主題與之一一對應起來，既涵蓋教育思想，又整合教育內容，讓人文德育環境透射出其獨有的教育意境。
　　1.靜思。借助“靜思小道”，在學生中實施以“夢想是什么”為主題的“品行教育”。通過新生入學儀式等系列教育活動，注重在校良好行規的養成，培養禮儀好習慣。組織學生細細品讀“警言名句”、“友情小貼士”，或與同伴坐一坐、靜一靜、想一想，懂得“吾省”，學會思索，懂得善良寬容，成就寬廣胸懷。
　　2.敬畏。以“少年花圃”為平臺，在學生中落實以“夢想是生命”為主題的“生命教育”。通過“我與花兒共成長”、“入隊儀式”等系列活動，結合科學等課程，讓學生觀察了解花草植物從發芽、開花、凋謝的成長過程，感受生命的稚嫩與美麗，懂得陽光少年就如同花圃里含苞欲放的鮮花，這是父母、長輩給予我們的花樣年華，要學會感恩，對生命敬畏，對長輩敬重。
　　3.和諧。在“溫馨港灣”里開展“夢想是幸福”主題教育。通過富有特色的班級文化建設活動，建立和諧、民主、合作、友好的人際關系和集體環境，讓學生在情感體驗中，感受和諧融洽、民主平等的人際關系和生存環境，并知道如何與人為善，與人交往，與人合作，養成文明習慣，在輕松、和諧的氛圍中，自然地接受一定的道德文化熏陶。
　　4.博學。以“書香之家”作為推進“知識教育”的載體，在學生中開展“夢想是求知”實踐活動，通過中華經典誦讀、學科“知識搶答”等比賽，讓學生的閱讀興趣在閱覽室、圖書室中得到激發，從中體驗到閱讀的快樂，促進良好學習習慣的養成。
　　5.競爭。以“夢想之墻”為媒介，在畢業班通過“夢想是未來”主題活動踐行“志向教育”，使學生從小養成無所畏懼、堅韌不拔的品格，積極進取，勇敢向上，做一個謙虛正直的人，做一個志向高遠的人，做一個有競爭意識的人。
　　總之，人文德育環境的打造并形成，為踐行先進教育理念，開創學校德育工作新局面，促進全體學生健康成長提供了廣闊空間和實踐平臺。但這僅僅是完成預設目標的第一步。如何做好后續跟進，將人文理念輻射到學校各個教育領域，實現其教育功能的橫向擴展和縱向延伸，追求完整的人文教育，這是我們今后所要面臨的嶄新課題。
　　參考文獻：
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