也談德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

　　一、在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性
　　社會的快速發(fā)展要求教育培養(yǎng)出與其相適應(yīng)的高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育是以提高公民的思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具備全面的綜合能力，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
　　初中階段教育必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，初中美術(shù)教育必須以抓“新課標(biāo)”為己任，貫徹全面發(fā)展的方針，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能和素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性，為社會培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的合格的中學(xué)生。
　　二、在初中美術(shù)教學(xué)中挖掘德育因素
　　1.人文素養(yǎng)的教育
　　初中美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)人文意識的滲透，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍下接受美術(shù)教育。美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅是“術(shù)”的學(xué)習(xí)，還是一種文化學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，以及人類社會的豐富性，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，從而對世界多元文化寬容和尊重。
　　初中學(xué)生還沒有形成個人的價值觀和人生觀，不具有辨別是非的能力，所以美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)加深對文化和歷史的認(rèn)識。
　　2.愛國主義教育
　　愛國主義教育，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本內(nèi)容之一，也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)以欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為主的特點(diǎn)，在中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育通過欣賞美等審美教育和表現(xiàn)美等課業(yè)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，開辟一個貫穿愛國主義教育與繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合的教育新天地。
　　欣賞教學(xué)中的愛國主義教育主要是通過中國歷代美術(shù)作品簡介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認(rèn)識，去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國情感。
　　3.環(huán)保意識教育
　　環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著20世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會的進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強(qiáng)，更多的人愈來愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量。“環(huán)保”已成為直接關(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點(diǎn)。江澤民指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個國家和民族的文明程度的一個重要標(biāo)志。”所以，提高學(xué)生的環(huán)保意識，是每一個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。
　　審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說，藝術(shù)的最高目的，就是使人們更懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活。
　　審美教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，祖國地大物博，名勝古跡遍布四海，在教學(xué)中要大量使用風(fēng)景圖片，在視覺上使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，了解大自然的美麗，使學(xué)生從心理上愛護(hù)環(huán)境。美術(shù)課上，學(xué)生們曾開展“廢舊掛歷紙的拼貼與創(chuàng)作”，“舊瓶變花瓶”“方便筷制作工藝品”等活動。經(jīng)過學(xué)生們動手動腦完成的作品充滿著新鮮和活力，也是極好的環(huán)境教育內(nèi)容。
　　總之，環(huán)境教育是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科要盡可能地為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時也能增加環(huán)境保護(hù)知識，提高環(huán)境保護(hù)意識。
　　4.科學(xué)文化素質(zhì)的教育
　　科學(xué)與藝術(shù)是人類獲取認(rèn)識和創(chuàng)造世界的一種手段，是發(fā)現(xiàn)觀察和認(rèn)識的藝術(shù)。通過科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合，全面開發(fā)初中生的創(chuàng)造力，提高初中生在實(shí)際的科學(xué)與藝術(shù)整合教育活動中遇到問題的解決能力，創(chuàng)造出富有初中生特點(diǎn)的、有淺顯科學(xué)含義的、有創(chuàng)意的、審美的、優(yōu)秀的作品。
　　在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)美術(shù)科學(xué)方法和思維，是發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。科學(xué)的方法和思維，是科學(xué)文化素質(zhì)的翅膀。課堂教學(xué)是教給學(xué)生知識，但目的并不僅限于“教會”，素質(zhì)教育要求教會學(xué)生“會學(xué)”美術(shù)知識。“供人以魚，只供一餐之用；授人以漁，終生受用”。所以在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)。在美術(shù)教學(xué)中注意對學(xué)生求異思維、逆向思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)；注意溝通各部分美術(shù)知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同方向去思考和探索，拓寬思路；注意問題分析和討論，不畫框框，不定模式，啟發(fā)學(xué)生積極思維，敢于探索，善于提出問題，把學(xué)生的思維搞活。
　　教師在教學(xué)過程中還必須讓學(xué)生樹立求知的意識，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者的愿望，并創(chuàng)造條件使其愿望得到實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)成“自覺的、主動的”行為，從而充分發(fā)揮其潛能調(diào)動主動性和積極