談高中物理習題解答中的問題及矯正方法

　　目前在高中物理習題教學中，學生存在一些共性的問題，這些問題嚴重影響著學生物理知識的學習，阻礙著學生物理解題能力的發展，使學習效率大大降低。學習物理變成了學生學習中的包袱，嚴重地影響了學生學習物理的情緒，以至于對物理的學習失去了興趣。正確認識習題解答中存在的問題，并根據各自情況改善和矯正學習方法，將大大增強學習效果，從而使學習物理變得輕松而有趣。下面我談談物理習題解答中存在的問題及其矯正方法。
　　一、存在的問題
　　1.解題目的和方向不明確，順序混亂。
　　在當前物理學習中學生對于習題訓練的目的認識模糊，解題程序比較混亂。他們在學習過程中不明確為什么需要解題，解這道題的目的是什么；有些學生在解題過程中不留心解題的過程，不去弄懂為什么這樣解，而是一看題目就著手解題，希望能快點解出答案來，這些學生沒有在應有的解題程序上分析所解的習題和解題的方向，好像解題只是為了得到答案，做習題只是為了完成老師布置的作業。一看到習題，就先做做試試，當第一種嘗試被證實是錯誤的時候，馬上就做第二種嘗試，又錯了，接著進行第三種、第四種嘗試，就這樣一直到放棄所有的嘗試，或者是偶然地碰到一種正確的解法為止，這樣就浪費了大量的時間。
　　2.對物理習題“做得多，想得少”。
　　有些學生只是仿照在課堂上學過的例題來解答習題，所以一遇到類型不熟的習題時，就埋怨這樣的題沒解過、沒學過，好像非得把所有的題都學過、預先把所有類型的題目都逐個解過不可。這種現象說明有些學生學得過于死板，不能靈活運用知識。究其原因，就是平時做題時想得太少，思考得不夠，往往結果出來后就認為任務完成了。這樣習題雖然做得多，卻思考得少，總結得少。
　　3.對物理習題“粗做多，精做少”。
　　在物理習題的練習中，有一些同學貪多圖快，不注意分析物理過程，不注意解題過程，做多少算多少，結果做出來的東西只有自己能看懂；有些同學的解題只是一大堆公式，既沒有物理情景分析，又沒有必要的文字說明，過程之間的聯系不作交代，只是粗線條式地解了題，算是對老師和自己有了交代。
　　4.做題目時盲目套用公式，分析少。
　　在物理習題的練習過程中，很多同學解題就是在一大堆公式中碰來碰去，運氣好時，恰巧給他碰到了一個合適的公式，解題能順利地進行下去；運氣不好時，公式套來套去就是無法套到合適的，結果解題過程只能被迫停下來。這種碰運氣，套公式的解題方法永遠也不可能學好物理。有些同學在解題過程中沒有養成作圖的習慣，整張物理試卷中沒有一幅受力分析圖，也沒有一幅情景分析圖，可以說就是整篇的數學公式。
　　5.不注意解題后的知識反饋，不喜歡動手運算。
　　有些同學解題只是為了完成老師的作業，作業發下來后，有的根本不看一眼就放進抽屜里；還有些同學只是看一下有沒有錯誤，沒有錯誤就萬事大吉，若有錯誤也只是粗略地看一下，根本不去深究為什么會錯，錯在哪里，以后遇到了同樣的或相似的題目還是會錯，解題的目的根本無法達到；有很多同學平時作業時不喜歡動手運算，即使是很簡單的運算也要借助于計算器，到考試時遇到稍難一點的計算就感到煩，從而錯誤百出，丟掉了許多不應該丟的分數。
　　二、糾正的措施
　　要克服物理解題中存在的不良問題，必須端正學習態度，糾正不良的學習方法，我認為應從以下幾方面入手。
　　1.明確目的，規范解題步驟。
　　每個同學都應明確，習題是一種為了掌握知識、鞏固知識，形成技能而提供的一種有效的訓練手段。我們要用十二年的時間掌握進一步學習和工作的技能，因而我們只能借助于習題所提供的虛擬情景進行最有效的訓練，以利于我們在最短的時間內掌握知識，發展智能。為了提高自己思維的有序化程度，也為了使考試中不失去由于步驟不規范所造成的失分，解題必須做到規范，統一用物理符號，做到先分析物理過程，再列出必要的方程，最后聯立方程求解。千萬不要遇到任何情況都設x，用數學符號代替物理量，把物理數學化，也不要列一個等式，就代入數據解一下，從而造成解題步驟混亂，影響卷面的整潔，干擾思維深入，造成失分。
　　2.注重分析推理的嚴密性。
　　解題像破案一樣，分析推理要步步為營，要以最基本的知識、規律作為推理的依據，千萬不能想當然。一般情況下可以從以下幾種方法入手進行分析。
　?。?）從初始條件出發進行分析。
　　我們可以根據題目所給的已知條件，根據力和運動關系，分析出物體的運動狀況，然后根據動力學規律列方程求解。
　　例：如圖所示，一個劈形物體Ｍ，各面均光滑，放在固定的斜面上，上表面水平，在上表面放一光滑的小球m，劈形物體從靜止開始釋放，則小球在碰到斜面前的運動軌跡是（?搖 ?搖）
　　A.沿斜面向下的直線?搖 Ｂ.無規則曲線
　?。?豎直向下的直線?搖 Ｄ.拋物線
　　分析與解：劈形物體在斜面上從靜止釋放后，沿斜面加速下滑的過程中，在其光滑水平面的小球只受重力和支持力作用，在水平方向沒有受到力的作用，由于小球原來是靜止的，故小球在水平方向上不會運動，只能在豎直方向上運動，因此小球在碰到斜面之前做豎直向下的直線運動。故選A。
　　(2)抓住臨界狀態進行分析
　　所謂臨界狀態是指在一種運動形式轉變為另一種運動形式的過程中，存在的一種特殊狀態，它既是前一種運動形式的結束，又是后一種運動的開始。因此抓住臨界狀態進行分析，容易抓住物理本質，便于物理過程的展開，使解題達到相應的深度。
　　3.重視解題后的反饋信息，細致地做好“病歷”記錄工作。
　　習題的作用一方面是為了鞏固所學的知識和技能，另一方面為了檢查自己所學的知識有沒有漏洞，因而作業和單元練習中的錯誤就是知識和技能有漏洞的反映，應該引起我們足夠的重視。對作業中的錯誤，我認為不但要改正，而且要把錯的習題、錯誤的解法、錯誤的思維方法，以及正確的思維方法記下來，以便以后利用飯后、就寢前等零星時間復習鞏固，避免犯過的錯再犯，提高解題的正確