多媒體技術在職高教學中的應用

　　摘 要： 本文分析了多媒體技術和職高學生的特點，探索適應職業(yè)教育的多媒體教學方法，以發(fā)揮多媒體教學課件的作用。
　　關鍵詞： 職高教學 多媒體技術 課件制作
　　一、引言
　　隨著高校的擴招，高中辦學的火爆，職高生源的素質越來越差，這已經是一個不爭的事實。如果照搬現(xiàn)行教材及大綱，職高教學很難達到預期的效果。因此在使用現(xiàn)行教材進行教學時，應根據(jù)“實際、實用、實效”的原則，對教學內容進行精選。為達到學以致用的要求，則必須按照一線生產實際需要授課，其課程體系必須突出能力與素質的培養(yǎng)，其教學內容應擺脫學科系統(tǒng)性、完整性的束縛。據(jù)此，教學內容調整的思路是強調基本知識、基本原理，注重實際應用，引入理論和方法的新概念、新理論、新方法，力求在課內學時的前提下，拓寬知識面，增加信息量，增強教學效果。
　　二、多媒體教學
　　多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。
　　上世紀九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點，能提供最理想的教學環(huán)境。這種深刻影響可以用一句話概括：多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終引發(fā)整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。多媒體技術的研究、應用、推廣，必將給職業(yè)教育教學改革帶來深遠的影響，并顯示出強大的優(yōu)勢和魅力。
　　三、多媒體技術教育的特點
　　1.理論與實踐的有機結合。
　　中等職業(yè)學校培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的實踐能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。教師在多媒體教學中，可以實時講解理論知識、演示實驗步驟、實際操作方法、指導學生或讓學生虛擬動手操作，學生在多媒體教學過程EPKOFe9VgDi7gkLoldlCpVkGN3+euGjmJ8yYBXm5jNk=中既能學習理論又能掌握實踐操作技能，做到省時、高效。
　　2.能充分發(fā)揮學生的主體作用。
　　隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，網絡向學生提供了非常豐富的學習資源和良好的學習環(huán)境，使學生在教師的指導下，通過運用各種信息搜索工具，獲得相關的信息，然后加以分析、提煉、加工、綜合，得出結論，再利用QQ、E-mail、BBS，或面對面地與教師、同學進行討論，最后通過相關工具發(fā)布自己的結果。上述整個過程的進行，十分有助于拓展學生個性發(fā)展空間，提高學生的自學能力，其中包括獲取、識別信息資源的能力，獨立解決問題的能力，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，達到學會學習的目標。這種交互方式對教學過程具有重要意義。它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
　　3.更好地實現(xiàn)因材施教，多方位地強化學習效果。
　　職高學生大多經驗水平不高，知識基礎差，但在傳統(tǒng)的課堂教學中，對每位學生所使用的教材和所采取的教學方法、教學內容、程序步調卻是相同的，這使基礎差的學生感到學習很困難，使教學目標不能圓滿實現(xiàn)。采取多媒體教學，運用多媒體教學手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學手段無法講清或難以講清的教學內容化難為易、化繁為簡，使抽象的結構變得直觀，提高課堂教學效率。例如對數(shù)控機床結構部分的講解，將傳統(tǒng)的掛圖制作成多媒體課件來演示，既直觀，又容易接受，可以提高學生的學習興趣及效率。在對數(shù)控機床操作應用部分進行講解時，引入數(shù)控加工仿真軟件，可以改變黑板上開機床的死板局面，使課堂教學變得更加生動、更加具體，而且由于仿真軟件不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，通過與仿真場景的交互，獲得接近于真實場景的感覺。
　　四、多媒體課件的制作步驟
　　如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不像很多人認為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。下面我就自己多年制作多媒體課件的實踐經驗談談體會。
　　1.撰寫腳本。
　　當我們選定了某一個教學內容之后，首先需要為教學內容撰寫教案，然后根據(jù)教案寫出輔助課件的腳本。課件腳本有時候也稱多媒體教案。課件腳本需要我們根據(jù)教學內容確定制作課件使用的工具，課件的整體結構、展示手段，等等。
　　2.素材制備。
　　課件大綱確定后，教師要著手收集制作多媒體課件所需各種資料，如文字內容、動畫圖片、聲音等素材。對需要使用的素材切記不能囫圇吞棗、拿來就用，素材要偏重于實驗過程，有利于學生操作技能的培養(yǎng)，如：數(shù)控技術中用Flash制作的圓弧插補、光柵感應器、步進電機的工作原理的課件，形象而生動演示了數(shù)控元件的微觀的、抽象的工作原理，加深了學生的認識和記憶。當然，教師需要充分備課，解答學生提出的各種問題，正確引導學生深入學習。要根據(jù)教學內容和制作大綱對收集到的素材進行再加工處理，實踐技能性的素材要占60%以上，達到通過模擬實踐積累起一定的操作技能，使技能實習事半功倍的目的，并且能夠縮短實習周期、降低設備損耗、減少實習成本。加工整理素材常用的軟件有：圖像處理軟件PhotoShop，可處理圖片藝術效果、美術字，進行色彩空間變換及文件格式轉換；使用3DS Max加工處理三維動畫素材；聲音的編輯處理可用Windows自帶錄音機程序，可實現(xiàn)截取、復制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等操作；視頻編輯軟件Premiere可以為多幅靜態(tài)畫面連綴并配音，生成AVI、MOV、FLC等多種視頻格式文件，還可以用Flash自己制作相關的動畫片。
　　3.選擇制作軟件集成多媒體課件。
　　為保證系統(tǒng)的操作通用性，多媒體課件應在Windows環(huán)境下集成，并采用操作方便、支持較多媒體技術的集成軟件。比較適合高職工科教學特點的制作多媒體課件的集成工具軟件有：PowerPoint、方正奧思、洪圖、Director、Authorware等。其中Authorware是一款完全可視化的設計平臺和基于設計圖標的程序設計方法的多媒體工具軟件，它支持目前已有的動畫軟件的各種聲音格式文件，并支持ActiveX、ODBC、VR及流媒體技術，以圖標流程線、動態(tài)鏈接庫為主要特征的所見即所得的編程方程，具備多媒體素材的集成能力和超強的交互控制能力，對工科實踐技能性的課程如機械、電子類課程，使用優(yōu)勢明顯；方正奧思對文字及靜態(tài)表現(xiàn)形式多樣，操作控制及互交性能良好。這些集成軟件使用難度較小，非專業(yè)教師也可以快速地進行多媒體教學課件的設計與開發(fā)，制作出與專業(yè)相符、特色鮮明的多媒體課件。
　　4.精心制作。
　　啟動集成軟件后，按大綱的要求制作課件的封面，輸入名稱及目錄，在制作課件主體內容時，首先要設計好控制按鈕，它關系到課件使用的靈活性，要做到翻轉、進退、切換使用方便，再做好整體架構，不能從頭至尾連續(xù)在一起，應以兩節(jié)課的容量為一個節(jié)點，有相對的獨立性和完整性，在一個完整節(jié)點中，要有明確的學習要求及應達到的目的，還要制作出相關的作業(yè)內容供學生課后練習，并提供網上交流學習的互動平臺。如《塑料成型與模具設計》課件使用Authorware集成制作時，首先制作出流暢的封面，標明主題內容，其次制作操作方便的交互控制按鈕，然后集成相關的動畫內容，可有效地展示塑料成型過程，反映出模具的設計形狀對成型的工藝影響，學生如親臨現(xiàn)場，感受深刻。
　　5.調試與完善。
　　初步完成多媒體課件制作后，教師還要進行反復測評調試，著重檢查課件界面是否布局合理，操作是否方便、靈活、人性化；有沒有相應的控制技術、交互性能如何；集成后課件的整體風格是否統(tǒng)一；色彩搭配是否符合視覺心理；文字圖片、音頻視頻、動畫等配合是否恰當，等等，逐一進行調試修改，還要檢查教學內容、體系規(guī)范、結構嚴謹?shù)确矫娴膬热荨Ｓ袟l件的話可請專業(yè)人員和教研室的教師共同對課件進行嚴格的測試、評估，經過多次調試修改運行無誤后才能用于課堂教學，并在教學過程中不斷收集學生的意見，對課件進一步完善。
　　五、多媒體教學的注意點
　　引進多媒體，是對教學原則、教學過程、教學方法和教學管理進行的全面優(yōu)化，它是科學而且先進的。目前，多媒體教學已經成為教育發(fā)展的必然趨勢。但是，任何事物都具有兩面性。進行多媒體教學應注意以下幾點。
　　1.使用多媒體教學時機要適宜。
　　就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應該是教學內容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導致多媒體成為教學的干擾因素。
　　2.防止學生興趣遷移。
　　教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學生注意力，削弱教學效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。
　　3.注意發(fā)展學生的思維能力、想象力。
　　多媒體計算機在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經驗，不能忽視語言邏輯的作用，要注意發(fā)展學生的思維能力、想象力。總之，多媒體作為一種新型的教學媒體，它從誕生之日起就顯示出了強大的生命力。它具有存儲量大、準確性高、直觀性好、處理速度快、交互對話和邏輯判斷等諸多優(yōu)點。
　　參考文獻：
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