現代教學融入信息技術的新原則和新策略

　　摘 要： 隨著現代教學與信息技術的融合，在物質形態的教育技術發生改變的同時，必然要求精神意識的教育技術實現改革與創新。為做好現代化信息技術運用于教學的整合工作，本文從教學設計原則和教學實施策略兩個方面進行了探討。
　　關鍵詞： 現代教學 信息技術 新原則 新策略
　　教育技術在經歷了傳統技術（口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型和實物）和傳媒技術（攝像、幻燈、投影、電視、錄像及語言實驗室等）之后，進入了以計算機技術、網絡通訊技術為基礎的信息技術階段。信息技術在教育中的應用，使其自然成為一種現代的教育技術，這種技術本身不僅代表物質形態的信息技術，如計算機、網絡、通訊等技術，而且包括精神意識的教育理念的轉變，如老師的思想觀念、教育藝術等。由此可見，信息技術應用到教學中，不僅改變了物質形態的教育技術，而且改變了精神意識的教育技術，使教學融入了現代的教育思想觀念與教育藝術，使教學真正實現了改革與創新。
　　為了切實做好現代化信息技術運用于教學的整合工作，我們要對老師與學生明確幾點求實創新的出發點，充分利用好信息時代的優勢。
　　一、教學設計融入信息技術要遵循的新原則
　　實踐證明，信息技術給教學帶來的絕不僅僅是手段的先進、效率的提高，它改變了教與學的方式，真正實現了學生主體地位的確定與主體作用的發揮；它不僅僅拓展了學習的空間，更打開了學習思維的閘門，使學生在激烈競爭的今天，掌握了一種學習的工具，增強了學習的能力。
　　任何教學都離不開老師的教學設計，區別就在于教學設計是否充實完善。信息技術與教學設計要把握好以下基本原則。
　　1.目的性原則。信息技術的選擇與運用，其目的是為了完成教學目標服務，不能為形式上的多樣化而失去教學的方向。信息技術與教學整合最終目標是提高學生的綜合素質，實現教學的價值。
　　2.主體性原則。這是現代教育思想下教與學關系的重要轉變。在教學中真正做到讓學生根據自己的需要，自己選擇學習內容、學習方法、學習伙伴。這樣，學生才能在學習中體驗、感悟、發展，而這種活動是出于學生自身的需要，是積極主動的，而不是消極被動的。
　　3.活動性原則。從教學改革的趨勢來看，傳統式課堂教學必然向著活動式課堂教學轉變。教學應該讓學生做，這是新的課程標準中的重要理念。教學中學生更喜歡分析事例、實際操作、搞課題研究等。只有從學生的學習特點、學習規律出發，采取多種形式、方法，展開豐富的教學活動，讓學生在活動中學習，才能取得較好的教學效果。
　　4.開放性原則。開放有教學思想的開放，教學過程的開放，也包括教學內容的開放。這種開放是相對于傳統、封閉而言開放的，不是無限制地開放。這種開放表現為老師不一定是知識的唯一擁有者，不一定是權威。老師不是課堂的主宰，老師與學生可以是合作伙伴式的關系。教學內容來源不局限于教材，更不局限于老師，渠道可以更多，范圍可以更廣。題目本身將趨向于開放題，條件不確定、方法多樣化、答案不唯一。這樣可以充分調動學生的積極性，實現學生自身知識的更新與能力的形成。
　　5.大信息量原則。大信息量是物質基礎。只有在力所能及的情況下，通過處理大量的復雜的信息，才能真正培養能力。只有在大信息量的情況下，才能有所選擇，才能實現不同的學生學不同的，有不同的提高，有不同的成功體驗。
　　二、現代教學融入信息技術要遵循的新策略
　　1.使用現代信息技術但不排斥傳統的教學手段。信息技術作為一種現代教育技術，對傳統教學手段來說是一場革命，由于其本身具有的巨大功能，因此它與傳統教學手段相比具有很大優勢。但傳統教學手段，無論是物質形態的手段，還是精神意識的手段，之所以可以延續至今，是因為有巨大的教育功能。信息技術不可能簡單地、完全地取代傳統教學手段。因此，教學中，只有在注意使用信息技術的同時，又理性吸收傳統教學手段中合理的東西，才能做到優勢互補，協同發揮其教學功能。
　　2.信息技術既是學生的認知工具，又是學生認知的對象。學習就是這樣，不可能完全掌握一種工具的所有功能才實踐，往往需要了解其基本特性和使用方法后，在實踐中應用、學習和完善。學生的信息技術操作技術也是這樣，計算機課及信息技術基礎課教學只是為學生應用打下一個基礎，由于學生的層次、年齡、性格特點和知識基礎不同，在應用信息技術進行學習的過程中，往往會遇到新的技術上的問題，教師需要在教學過程中幫助學生掃清障礙，指導學生如何利用信息技術探索更加深奧、復雜的新知識。這樣，更能體現信息技術與教學的融合。
　　3.以思維訓練為核心，處理好過程與結論的關系。教學的核心是培養學生的思維，而思維能力的培養需要一個實踐—認識—再實踐—再認識的過程。信息技術介入教學中，提供的不僅僅是超大的信息量、多種信息傳遞方式。從學生的認知過程分析，由于學生對計算機的依賴，知識往往變得更直接，由形象到抽象的過程被計算機替代。這恰恰與素質教育對教學的要求相悖。因此，一定要把握好信息技術使用的度，注意時機和時間，注意為學生提供觀察比較、分析綜合、歸納概括的機會，讓學生做，在做的過程中，體驗感受，深入理解知識的生成過程。
　　4.注意引用開放題。學生學習的內容應該是現實的、有趣的、富有挑戰性的，而有意義的學習應是建立在學生主觀愿望和知識基礎上的，有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。相對于傳統的條件充足、答案確定的封閉題而言，開放題由于自身的特點，更易實現上述的教育理念。同時，由于學生可以利用信息資源查找相關資料，因此開放題的來源更加廣泛。
　　參考文獻：
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