談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

　　摘 要： 作者揭示當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際，就如何有效進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)技巧
　　“聽(tīng)”是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言交際技能，人們只有先聽(tīng)得懂，然后才能說(shuō)得清。提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)這三項(xiàng)技能的發(fā)展，還為開(kāi)展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，才能為學(xué)生今后學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，因此聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中位置相當(dāng)重要。
　　一、增強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的有效性
　　（一）有效地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)可以順利地滿足英語(yǔ)新課程對(duì)聽(tīng)的教學(xué)要求。
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中畢業(yè)生聽(tīng)的技能的目標(biāo)要求是：（1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖。（2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。（3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。（4）能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。（5）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)。（6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息，因此如何進(jìn)行有效的聽(tīng)的訓(xùn)練是很有必要的。
　　（二）聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提。
　　語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四項(xiàng)語(yǔ)言技能，是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)必不可少的語(yǔ)言能力，在這四種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)聽(tīng)的能力尤為重要，它是“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的先決條件，只有聽(tīng)懂了，才能會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)。
　　二、當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
　　在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在怕聽(tīng)聽(tīng)力的現(xiàn)象，面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，速度跟不上，致使教師在教學(xué)中很難順利有效地完成聽(tīng)力教學(xué)，造成以上現(xiàn)象主要有以下幾個(gè)原因。
　　（一）學(xué)生缺乏文化意識(shí)，基礎(chǔ)語(yǔ)言水平較低。
　　當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)詞匯量少，基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)匱乏，發(fā)音不準(zhǔn)確，又沒(méi)有養(yǎng)成良好聽(tīng)的習(xí)慣等，都成為了聽(tīng)的過(guò)程中的阻力，從而產(chǎn)生怕聽(tīng)聽(tīng)力的心理障礙。
　　（二）聽(tīng)力教學(xué)前教師的引導(dǎo)缺乏合適的“度”。
　　一些老師把要進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的教材，在聽(tīng)之前處理得過(guò)細(xì)。學(xué)生根本不需要仔細(xì)聽(tīng)，就可以選擇出正確的選項(xiàng)。這樣聽(tīng)聽(tīng)力失去了教學(xué)的意義。有些學(xué)生聽(tīng)了一遍后，很難聽(tīng)懂，干脆放棄，不再聽(tīng)了，等待老師報(bào)答案。這種聽(tīng)前缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不夠的聽(tīng)力活動(dòng)，會(huì)給很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)挫折感。所以如何把握聽(tīng)前的引導(dǎo)，是教師在聽(tīng)力過(guò)程中需要重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　（三）聽(tīng)力教學(xué)中教師的指導(dǎo)缺少必要的“導(dǎo)”。
　　為聽(tīng)而聽(tīng)，使聽(tīng)處于一種盲目的狀態(tài)。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)一遍學(xué)生不能完成任務(wù)就聽(tīng)兩遍、三遍……不注重對(duì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)力策略的指導(dǎo)和監(jiān)督。未能有效地把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能結(jié)合起來(lái)。一些教師把“聽(tīng)聽(tīng)錄音、對(duì)對(duì)答案，跟讀解釋”作為聽(tīng)力課的主要模式，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操練，沒(méi)有真正達(dá)到語(yǔ)言交際的水平。
　　三、有效聽(tīng)力教學(xué)的技巧
　　聽(tīng)在學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力，注重教授聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力水平的目的。
　　（一）關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和動(dòng)力。
　　保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵。教師在聽(tīng)的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生克服畏難心理。教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣的目的。
　　（二）增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解。
　　聽(tīng)前活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)中文化背景鋪墊的關(guān)鍵所在，新目標(biāo)每個(gè)單元所設(shè)計(jì)的文化內(nèi)容都比較豐富，材料也有一定的難度，如果不進(jìn)行一定的文化鋪墊，學(xué)生聽(tīng)的效果就往往不太好。
　　（三）訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。
　　學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。力求讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，教師要讓其接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)錄音帶進(jìn)行規(guī)范性模仿，強(qiáng)化語(yǔ)音的基本訓(xùn)練，力求使其有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。
　　（四）引導(dǎo)學(xué)生確定聽(tīng)力的任務(wù)和目標(biāo)。
　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》非常注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元都有多篇聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，且聽(tīng)力材料比較口語(yǔ)化。一般以對(duì)話為主，其信息量大、詞匯覆蓋面廣、語(yǔ)速較快且有生動(dòng)豐富的語(yǔ)境。把英語(yǔ)聽(tīng)力課分成聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后三個(gè)活動(dòng)模塊，是合理的。
　　1.聽(tīng)前活動(dòng)
　　訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語(yǔ)言材料是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)原則。教師要幫助學(xué)生做好聽(tīng)前準(zhǔn)備并提出要求，明確聽(tīng)力目的。這些準(zhǔn)備活動(dòng)能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽(tīng)什么，從而在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在聽(tīng)懂重點(diǎn)內(nèi)容上。要讓學(xué)生明白，聽(tīng)的重點(diǎn)是什么，比如就前面提到的，八年級(jí)下冊(cè)Unit6 How long have you been collecting shells？（Section B 2a-2b）設(shè)計(jì)listen and fill the chart的教學(xué)活動(dòng)。
　　要讓學(xué)生明白關(guān)鍵聽(tīng)：What do Bob，Marcia and Liam collect？How long have been collected these things？How many do they have？帶著問(wèn)題聽(tīng)，明確聽(tīng)的目的，達(dá)到事半功倍的目的。
　　2.聽(tīng)時(shí)活動(dòng)
　　教師要在關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程的同時(shí)，注意自己對(duì)處理教材上整體的把握。在學(xué)生明確聽(tīng)的任務(wù)后，教師開(kāi)始播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊理解。著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主旨大意。課堂訓(xùn)練，應(yīng)以精聽(tīng)為主、泛聽(tīng)為輔。先整體，后局部；先大意，后細(xì)節(jié)。在聽(tīng)時(shí)，要邊聽(tīng)邊記，并將全文要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
　　3.聽(tīng)后活動(dòng)
　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。而語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，還要多進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練，以此達(dá)到互相促進(jìn)的作用。
　　總之，英語(yǔ)聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合技能，它的提高是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在課外尋找一切聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的聽(tīng)力能力一定會(huì)得到全面提