課堂觀察能力在初中數學教學中的獨特意義和培養途徑

　　摘 要： 學生觀察能力的提高對數學課堂教學有著積極的影響，同時也能提升學生的個人學習能力。本文闡述了課堂觀察能力在初中數學教學中的獨特意義，并從幾個方面出發，結合實例，探討了其培養途徑。
　　關鍵詞： 課堂觀察能力 初中數學教學 意義 培養途徑
　　課堂觀察能力在初中數學教學中具有無可替代的重要性，這對于提高教學質量及培養學生的創造性思維具有非常重要的意義。觀察能力的提高不僅僅對于課堂教學質量的提高有著積極影響，更有利于學生個人學習能力的進一步提高。
　　一、課堂觀察能力在初中數學教學中的獨特意義
　　觀察是我們認識世界獲取知識的一條重要途徑。觀察能力是每個人與生俱來的，每個人通過觀察加強人與人，人與社會，人與自然之間的聯系。對學生而言，具備良好的觀察能力是學習生涯中不可或缺的一部分。那么課堂觀察能力在初中數學教學中又有哪些獨特的意義呢？
　　1.課堂觀察能力的提高在初中數學教學中有利于師生間的交流
　　同齡人之間的交流是最沒有隔閡的，而對于初中老師和學生而言，他們的關系由于年齡的差距而產生障礙，師生之間要進行良好的溝通，良好的課堂觀察能力不可或缺。正如溫·卡維林所說：“推心置腹的談話就是心靈的展示。”老師與學生之間的隔閡未必不能消除。在課堂上，用心地觀察同學的一舉一動，一言一行，不僅有助于提升教學質量，更有利于從側面了解學生的心理特征與性格特點。數學是需要敏銳觀察和縝密邏輯的學科，若教師具有良好的課堂觀察能力，就能夠有針對性地對不同特點的學生進行教育。
　　2.課堂觀察能力的提高有利于在初中數學教學中尋找合適的學習方法
　　著名的教育家陶行知說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”每個學生都有各自的特點，每個學生都有最適合他自己的汲取知識的方法。有的學生適應于講授法，有的學生適應于談論法，有的學生適應于演示法……老師在課堂上講授數學題時，例如：小學生小明問爺爺今年多大年齡，爺爺回答說：“我今年的歲數是你的歲數的7倍多，過幾年變成你的6倍，又過幾年變成你的5倍，再過若干年變成你的4倍。”請問，小明的爺爺今年是多少歲？答案為：設小明今年的年齡是x歲，那么爺爺年齡是7x。
　　過n年后，爺爺的年齡是小明的6倍，所以6(x+n)=7x+n，x=5n，因此x是5的倍數。
　　過m年后，爺爺年齡是小明年齡的6倍，所以5(x+m)=7x+m，所以x=2m，因此x是偶數。
　　因此x是10的倍數。爺爺的年齡是70的倍數。所以爺爺年齡是70歲。
　　3.課堂觀察能力的提高有利于教學質量的提高
　　“師者，傳道授業解惑也”。教育，一方面要育人，另一方面也要讓學生學到知識。例如，在初中數學課堂上，老師不僅要讓學生認識圖形，還要讓學生明白圖形的特點、作用。教育質量的提高在于師生雙方面的努力，學生在積極地汲取知識時，也要注意觀察。每一個學生都是想學習的，但當學生不適應老師的教學方式時就會產生厭學的心理，教學質量就會下降。這時老師要及時地找出適合的解決方法。只有老師會教，學生愿意學，師生之間達到默契的互動關系，教學質量才會一步步提升。
　　二、課堂觀察能力的培養途徑
　　觀察能力與生俱來，不同老師的課堂觀察能力也有所不同。如此重要的課堂觀察能力該如何去培養呢？
　　1.幫助學生建立自己的學習方法
　　蘇教版初中數學教材中，幾何圖形的教學占據了重要版塊。而對老師來說，這是一個吸引學生眼球，調動課堂積極性的著陸點。就比如說在軸對稱圖形的教學中，可以開展分小組找圖形對稱軸的競賽，最后就各個題目進行點評剖析。這樣不僅提高了課堂的活躍程度，更使得軸對稱圖形的概念深入人心。通過這種方式，去發現并迅速找到每個同學的不同表現，是培養良好課堂觀察能力的開頭。
　　2.引導學生形成有自己特色的學習方法
　　拉近師生之間的距離需要良好的溝通。而初中數學所涉及的初等函數問題對于剛接觸函數的初中學生來說頗有難度。鼓勵同學積極提問與下課答疑，無疑是師生之間溝通的催化劑。培養良好的課堂觀察能力，不僅僅是指在課堂上的觀察能力，更有課后對于學生學習狀況的把握。課后答疑，可以分為兩種方式，一種是對主動找老師質疑的學生的耐心解說，另外一種是與膽小或者自信心不強的學生的主動詢問。
　　課堂觀察能力的提高是對教師和學生都有利的事情，可以大大提高教學效率，但是它是一個循序漸進的過程，需要經過長期經驗積累，從量變到質變，逐漸形成良好的觀察能