如何提高學生學習物理的興趣

盧洪巖

（大慶第十中學 黑龍江 大慶 163000）

【摘 要】所謂興趣，是指一個人力求認識某種事務或從事某種活動的心理傾向，由興趣、愛好、喜歡而產生的愉快的情緒。在實際教學中，興趣能使學生明確目標，積極活動，從而克服各種艱難困苦，獲得成功，并不斷體驗成功的喜悅。作為一名物理教師，如何讓我的學生在學習物理的過程中，不畏懼物理枯燥的理論、努力鉆研并獲得成功的喜悅呢？經過這幾年教學實踐我總結如下幾點：加強課堂實驗教學，以物激趣，是途徑；加強情感教學，以情激趣，是動力；以多種方式教學，以變激趣，是方法；多種評價相結合，以贊激趣，是關鍵。

【關鍵詞】實驗教學；情感教學；多種方式；科學評價

當你身處校園內和同學們聊天，大部分同學都會說，物理太難了、學不懂、上課愛睡覺等等。物理教師如何擺脫這種困境呢？諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧說過，“興趣是成功的秘訣”。孔子也說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。因此，培養學生學習物理的興趣是教好物理提高物理成績的關鍵。

1. 加強情感教學，以情激趣 如果想提高課堂教學效率，我們不能僅僅注重知識和技能的傳授，還要注重情感的交流，充分發揮情感的積極因素。俗話說，“親其師，信其道”。在課堂上良好的情感可以改變學生的學習態度，可以提高物理教學的質量。物理學科從理論上講是抽象的，形式上也容易變得枯燥，如果教師缺乏足夠的熱情，表情麻木冷漠，講授平淡無奇，課堂必將氣氛壓抑、沉悶，因此，積極的情感交流非常重要。

在教學過程中，教師以快樂的心情，飽滿的情緒授課，將給學生帶來良好的狀態。一位教育家說，“當教師一跨入校門，就應該把自己的不愉快放在門外，因為在學校里，他整個人是屬于教育的”。作為一名合格的教師，一定要調整心態，帶著愛心，充滿激情的步入課堂。當你的第一句是熱情的“同學們好！”時，同學們一定會給你一句“老師好！”，情感是有極強感染力的。教師盡可能的關心到每一名同學，多與他們交流，了解學生的情況，尤其在學習上遇到困難的學生，教師要更多的給他們關愛，給他們鼓勵。當你真誠的與之交往時，會收到意想不到的效果，他們的學習主動性提高了，不畏懼了，喜歡了你，甚至喜歡了物理，調皮的也沒時間搗蛋了，學生的興趣濃了，成績自然就會更好。

2. 加強課堂實驗，以物激趣 物理學是一門實驗科學，物理概念與物理規律的建立，都以實驗為依據。而且物理規律，源于生活，也指引著我們的生活，提高我們的生活質量。在物理課上多做實驗，并且物理實驗形式特別多，例如，演示實驗、學生實驗、課外實驗。在物理課前教師精心準備，例如講“杠桿原理”的那節課，我們可以帶起瓶器和酒瓶，可以用撬棍。在“多用電表的使用”這節課，通過演示和學生親自動手，來引導學生細致觀察和仔細思考，可以提出如何測電流、電壓、電阻，哪端電勢高，怎樣讀數，等等，很快這節課就會在輕松愉快的環境中結束。通過新奇有效的實驗，把生硬的學習理論，變得更生動、更有趣，學生會更有學習熱情，教師會省時省力，收到事半功倍的效果。

3. 以多種方式教學，以變激趣 在新課改的概念下，在新課標的指引下，高中物理課本靈活、多變，教師如何靈活的駕馭教材，創造性的開放教材資源，使學生更好的理解、運用物理規律。傳統的講授式形式比較單一，難以更好的吸引學生的注意力和興趣，并不是完全摒棄傳統的教學模式。我們在繼承它的優點的基礎上，大力發展多種教學方式相結合。從而提高學生學習物理的興趣。例如學生能學懂的，采用自主學習和合作學習相結合；學生自己學不懂的，采用講授式、情景模式、探究式相結合。教師的教學方式是影響課堂教學有效性的主要原因，要激發學生學習的興趣，多種方式教學相結合，是教師必選途徑之一。

多媒體教學也是多種教學方式之一，它有著自己獨特的優點，有些情景式實驗，在課堂上演示無法實現，那么我們可以選多媒體模仿，形象逼真，易懂，有趣，是提高學生興趣的一種常見的方法，雖然效率高，但翻頁太快，因此，提高興趣同時，要與板書相結合，才能更好的提高教學效率。采用多種方式教學，能使學生形成濃厚的學習興趣和學習熱情，調動積極性，形成主動參與，樂于探究，勤于動手的態度和行為。

4. 多種評價相結合，以贊激趣 在課堂教學過程中，教師在不斷的說課，不斷的引導，也在不停的評價。評價是教師的責任，義務，也是權利。如何利用這種權利，當然可以選擇褒獎，也可以選擇責備。贊美一名同學，他會增加自信，可以更堅定信念。責備一名同學，卻可以打消他對物理的興趣，打消他的積極性。因此評價要以鼓勵為主，贊美為主，這要求教師用放大鏡來挖掘學生們的閃光點。要用發展的眼光看待每名學生。評價方式多種多樣，可以選擇語言評價，例如“你真棒”、“你很了不起”，你可以鼓勵，“你能行”、“我相信你”。當遇見問題時可以說“人心齊泰山移，我們一起努力”，還可以通過動作評價，“你真棒，豎起拇指”，“拍拍肩膀，沒關系”，你的一舉手一投足，都會給學生帶來激勵的信息，如春風化雨一般，滋潤學生的心田。我做的事情是細微的，但起的作用是顯著的。

總之，激發學生學習物理的興趣，是我在從教這些年中一直思考并一直為之努力的課題。教學中我時刻牢記這一點：把一節生動有趣的課呈現給學生，使學生克服“物理難學”的畏懼心理，并且激發他們的興趣，從而喜歡物理，體驗成功的快樂。以上是我教學實踐過程中的一點體會和經驗，教師可以利用這些方法，通過不斷努力，把學生對物理學習的興趣轉化為愛好，變厭學為樂學，樂學為好學。培養他們的嚴謹科學態度，提高他們的創新能力，使他們成為新時期需要的復合型人才。提高學生學習興趣的方法還有很多，有待于我在今后的教學中不斷努力探索。

參考文獻

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