聾啞學生思品課教學要抓好三個關鍵環節

閆鳳禮

（豐寧滿族自治縣特教中心 河北 豐寧 068350）

【摘 要】特殊教育是我國教育體系的重要組成部分之一，對特教學校的學生加強德育培養，是基礎教育階段關鍵性的工作。因為思想品德課是提高學生德育修養的一門重要學科，所以，本文重點對聾啞學生的思品教學進行論述，以期對廣大同行有所啟發。

【關鍵詞】聾啞學生；思品教學；德育培養；三個環節

在新課改下，素質教育對我們教師提出了更高的要求，同時，對學生的培養目標也更高：如今的學生不僅需要掌握科學文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質。在特教學校思想品德教學中，明確心理素質培養的意義，把握心理素質培養的途徑，是提高德育實效、實施素質教育的基本前提。下面本人談談從工作實踐中探索出的幾點經驗，供同行們商討。

1. 重點培養聾啞生健康的心理素質

1.1 充分認識到學生心理素質培養的重要性。 素質教育的內涵廣泛，而在諸多素質中道德素質是最主要的，它決定了其他素質的價值取向，并為其他素質的提高提供動力源泉。特殊教育學校德育的主要目標是形成特殊學生完整的人格和培養特殊學生具備符合社會要求的最基本的道德素質，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎。基于這一點，學校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學習黨的教育方針，學習教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉變，陳舊的教學觀念得以破除，克服傳統教學中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學校德育工作的特點和規律，多渠道、多層次地培養學生良好的心理素質。

1.2 在活動中滲透心理素質的培養。 思想品德的教育要求我們根據學生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學生掌握和理解道德觀念，根據他們的心理需求，激發學習的興趣，喚醒他們的情感，發展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質，促進學生心理素質的健康發展。在學校的思想品德教學中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學生理解課文內容；指導學生領會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調查等形式逐步引導聾啞學生把所接受的教育落實到日常行動中去。

1.3 多方結合進行學生心理素質的培養。 思想品德教育效果如何，不僅依賴于學校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴于社會、學校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質培養的合力。

2. 教師要多給聾啞生一些愛，創造溫馨的氛圍為了使聾啞學生健康成長，老師在教學中要和顏悅色、循循善誘，把學生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學生把教師的要求化為自己內在的動力，積極去實現老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會出現嚴重的情感障礙，必定影響學生的成長。

3. 對聾啞生的思想品德課教學要進行分層施教

3.1 初級階段的養成教育。 聾啞學生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現出辨別是非的能力差。由于學生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態。因此，合群心理的培養，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學生的個性得到充分的發展。

3.2 中級階段的自我意識培養。 初中學生一般都是十幾歲的孩子，他們缺乏正確的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環，勢必對聾啞學生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學生樹立自信心、自尊心，學會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發展途徑。

3.3 高級階段的良好的意志品格培養。 比起健全孩子，聾啞學生的心理承受能力相對較差。處在這一時期的聾啞學生接觸的東西越來越多，社會家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時教師就要告訴學生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關鍵是如何戰勝困難和挫折，成為生活的強者。

總之，心理素質培養是一項艱巨而復雜的任務，探索聾啞學生心理健康之路才剛剛起步，需要來自社會、家庭以及各個方面的大力支持，任重而道遠。但是，只要我們從觀念上牢牢樹立起全面提高學生心理素質的思想意識，并且在思想品德教育教學中有目的、有計劃地一步一步走下去，與聾啞學生以心交心、以心換心，我相信特教學校思想教學中的心理素質培養一定會開花結果的。