“鬧市”變課堂

我走上教師工作崗位已有十多個(gè)年頭了，同時(shí)也做了十多年的班主任，工作之艱辛、繁瑣，不言而喻，但也不缺乏快樂(lè)！今年學(xué)校安排我給學(xué)前班上語(yǔ)文課兼班主任，這是我十多年教師生涯中教過(guò)的年齡最小的學(xué)生。我能教好嗎？我不禁疑惑起來(lái)。這十多年的教育教學(xué)工作，我基本上都是在給高年級(jí)的孩子上課，幾乎不接觸低年級(jí)的孩子，特別是學(xué)前班！我印象中的學(xué)前班，就跟幼兒園里那些哭哭鬧鬧、眼淚鼻涕一把流的小孩差不多，一想到這里，我就開(kāi)始為接下來(lái)的工作煩惱起來(lái)。

果然不出我所料，第一次上課，這個(gè)班的孩子就給了我一個(gè)“下馬威”：教室里果皮紙屑滿天飛；垃圾桶已經(jīng)裝不下任何東西；桌子?xùn)|倒西歪。孩子們有的在吃東西，有的在聊天，有的在追逐，有的在打鬧……總之，教室完全不像是教室，人聲鼎沸，更像是一個(gè)菜市場(chǎng)。我進(jìn)教室后，居然沒(méi)有幾個(gè)孩子把我當(dāng)回事，依然我行我素。

“同學(xué)們，上課了，請(qǐng)坐好！”我高聲喊起來(lái)。突然出現(xiàn)的聲音讓教室安靜了一小會(huì)兒。可不到幾分鐘，教室又成了鬧市，我只能再次高聲喊道：“靜下來(lái)，小朋友們?！笨墒沁@樣喊多了，孩子們也不當(dāng)回事了。我靜下心來(lái)想，這樣不行??！總是高聲喊，別說(shuō)我的嗓子受不了，孩子們還不聽(tīng)話。我開(kāi)始認(rèn)真思索要用什么樣的教育方式才能管理好這些“初出茅廬”的小孩子。

偶然間，我發(fā)現(xiàn)在課堂上有一個(gè)小女孩坐得很端正，聽(tīng)課也很認(rèn)真，我立刻表?yè)P(yáng)了她，并輕輕地摸了摸她的小腦袋。第二天一位家長(zhǎng)送這孩子來(lái)學(xué)校時(shí)，剛好遇到了我，她高興地說(shuō)：“俸老師，我孩子昨天好開(kāi)心，說(shuō)你表?yè)P(yáng)了她，還摸了她的腦袋，她覺(jué)得很自豪！”沒(méi)想到我的無(wú)心之舉，竟然收到了這么好的效果。于是，我盡量用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子，不久又制作了小紅花、五角星、小太陽(yáng)等獎(jiǎng)品，用作獎(jiǎng)勵(lì)那些勤奮好學(xué)、文明禮貌、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、勞動(dòng)積極的小朋友。除了個(gè)人的，還有集體獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)就直接貼在孩子的臉上或者胸前，集體的獎(jiǎng)勵(lì)貼在黑板上，哪組小朋友表現(xiàn)好就為哪組畫一面紅旗，到星期五就評(píng)比一次，看哪組得到的紅旗多，那一組的小朋友都可以得到一面小紅旗。這樣做既能讓每個(gè)孩子變得懂事好學(xué)，又能提高孩子們的集體榮譽(yù)感。

在我的帶領(lǐng)下，教室不再是人聲鼎沸的鬧市，而是總能聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“坐好來(lái)，爭(zhēng)取得個(gè)五角星?！薄拔乙獙懞米鳂I(yè)，爭(zhēng)取得個(gè)小太陽(yáng)?！薄吧险n不吃東西了，不然我得不到小獎(jiǎng)品呢！”……我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一段時(shí)間的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)前班的孩子們漸漸遵守紀(jì)律了，課堂變得井然有序起來(lái)。自己的付出有了這樣的收獲，我感到很欣慰，也很快樂(lè)！

（責(zé)編 韋 力）