互動

其實人生何嘗不是如耕田種地一般。現代人的生活就像一列急速行駛的列車，停不下來。每個人每天忙應酬、忙工作，經歷很多開心的，不開心的事情，心靈背簍里所裝的東西一多，生活就會變得雜亂無序，然后心也跟著亂起來，心一亂，壓力、煩惱、痛苦也就接踵而至。這個時候看一看天空中的白云，呼吸一下清新的空氣，放慢生活的腳步，把雜亂的思維理清楚，把一些無謂的壓力、煩惱、痛苦扔掉，放棄之后是一種順其自然的生活態度，一種風拂荷葉雨打萍的意境，一種云自飄遠水自東流的安逸，你會發現快樂原來離我們是那么近，就像空氣和陽光一樣，包圍著我們，溫暖著我們，讓我們覺得世界是如此美好。

——陶文娟 桂林市平樂縣實驗中學心理輔導室

在這個浮躁的社會里，孩子的身邊就是最寧靜的凈土，是讓人最放松的天堂，正因為如此，我們才能保持著如孩子一樣純凈的心靈，這就是青春常駐的秘籍。幸福在哪里，幸福就在身邊，只要用心去感受，它就會一直相伴左右。

——韋 蔚 柳州市直屬機關幼兒園

詩歌單元花了兩個多星期的時間總算上完了。但是學生們說太多的愛情詩聽得很煩。當聽說最后一節《我愿意是急流》的作者裴多菲是抒情王子時，同學們都說這詩太假，這樣的愛情難以做到。課文的最后一段是詩歌的高潮“愛的真諦”寫的非常好，我特意把這一段寫在黑板上，讓學生們集體朗誦學習，可惜學生們的反響不大，是什么原因呢？我得思考思考。

——黃洪偉 欽州市浦北縣寨圩中學

自信心是孩子成長過程的精神核心，也是促使孩子發展的內在動力，為了讓孩子擁有自信心，就必須去賞識孩子，因為賞識讓孩子認識了自己，讓孩子體會到成功的快樂，賞識點燃了孩子心靈自信的火種，并使之燃燒起來。教育貴在持之以恒，教育需要等待，教師要學會等待，等待能增強孩子走出自我的勇氣，等待能開啟孩子封閉的心靈。

——藍 秋 河池市大化瑤族自治縣實驗小學

為自己鼓掌，多么簡單卻又困難的一件事。我們每每為一些事情埋怨著別人的不承認，不認可，卻忽視了自己這個重要而又偉大的角色。我們無法左右別人的想法和雙手，但我們卻可以讓自己相信自己，為自己加油，喝彩。

——宋運志 貴港市港北區新世紀學校

很多教師們都很疲憊，因為他們每天都堅守著早五更起夜三更息，把百分之八十的精力放在班上百分之幾的學生身上，很少有老師真正感受到做教師的喜悅和幸福。很多老師平時對學生的管理沒有預知性，缺乏有效的措施，所以會感覺很累。其實他們每天都在和學生玩貓抓老鼠的游戲，總是在扮演警察的角色，回到辦公室和同事之間交流最多的也是學生。老師沒時間創新，更談不上超越。

——黃 飛 南寧市武鳴縣雙橋鎮中心學校

在每一位教師心中都應該沒有差生。學生應該在我們的關愛下健康成長，即使他們犯些小錯誤都是正常的，我們應該給他們更多的愛和理解。只要我們的感情變化不以學生的衣飾容貌、家庭背景、家長地位為轉移；不以學生的學業成績為轉移；不以學生的思想品德狀況為轉移，我們就能讓每一個孩子都抬起頭來走路，成為有益于社會的人。

——于小江 廣西師范大學附屬中學

六年前的金秋時節，孩子們離開爸媽，滿懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進了校園。我是初出茅廬的新手，依然清晰記得剛接手這個班時心里的那份焦灼不安：在今后的日子里，我該怎樣給這群天真爛漫的孩童分享語文學習的快樂；又該怎樣帶領他們采摘語文學習的碩果；讓我們的相遇成為彼此人生記憶當中一段美好的時光？于是，我摸著石頭過河，跌跌撞撞，一步一個腳印地走來，伴隨著時光的流逝，他們長大了。回憶起和他們相處的點點滴滴，愉快的難過的難忘的，我常常會忍不住流露笑意。

——黃春英 柳州市景行小學