實現初中物理教學創新的思考

摘 要：當前，各國的科技競爭日趨激烈，但歸根結底是創新人才的競爭。新課程教學與傳統的應試教學有著很大區別，它將培養學生創新能力作為教學的重點，這是時代發展的需要。教師要結合初中物理的教學實踐，從建立良好的師生關系，培養學生的挑戰精神，培養學習物理的興趣，重視實驗的教學作用，開展探究式教學等方面入手，開展創新教學。

關鍵詞：初中物理；創新教學；教法

在傳統的教學中，老師主宰著課堂的一切，努力向學生多灌輸一些知識、技能，目的在于學生能在各類考試中取得好的成績。學生處于被動接受知識的地位，不能發揮自己的主觀能動性。不少學生成了考試的能手，但沒有解決實際問題的能力，更沒有創新能力，他們走向社會或工作崗位后，顯得很無能。新課改著眼于學生的全面發展，讓他們掌握學習方向，突出科學素質的提高，尤其重視學生創新能力的培養。創新是一個民族的靈魂。的確，當今世界各國的教育都重視對學生創新能力的培養，創新能力必須從基礎教育抓起。要培養學生的創新能力，必須實施創新教學。那么，在初中物理新課程的教學中，如何有效實施創新教學呢？筆者結合多年的教學實踐在此談談個人的體會。

一、建立良好的師生關系

俗話說：親其師，信其道。如果學生親近老師，喜歡老師，就會喜歡他所教的科目。在教學實踐中可以發現，有些老師對學生很嚴格，要求很高，但教學效果并不怎么樣。盡管這些“嚴師”上課的時候，學生的守紀情況良好，注意力貌似很集中，但就是提高不了學生的物理成績。究其原因，在于學生的心沒有去學習，神在物理學習之外，學習效果當然不好了。但某些老師，在學生面前沒有任何架子，與學生打成一片，學生愿意圍在老師的周圍，長話短話都喜歡與老師說，學生看到這樣的老師走進課堂就高興，都愿意用心學習。不少學生在完成老師布置的作業后，還不斷鉆研物理，喜歡用物理原理解釋生活中的現象；遇到問題，總是想法設法地自己解決，學習物理的效率十分顯著。可見，建立良好的師生關系是實施創新教學的前提，沒有可信的、和睦的師生關系，很難實施創新教學，學生的創新能力也不能得到真正培養。畢竟，學生的創新能力不是依靠老師講解出來的。

二、培養學生的挑戰精神

學生能不能發現生活中的物理問題，同學回答中的問題，以及老師講解中的問題，甚至是物理資料及教材上的問題，是培養創新能力首先要解決的問題。如果學生不能發現任何問題，不會思考解決問題的方案，創新能力的培養是無從談起的。因此，培養學生的創新能力，實施創新教學，需要重視學生質疑能力的培養，鼓勵學生勇于發現問題，不迷信權威，敢于通過思考向權威挑戰。初中學生的知識面、生活經驗畢竟有限，很多學生提出的問題，也許比較膚淺，但它是培養創新能力的基礎。比如，在探究平面鏡成像規律的時候，有些學生說：我們離鏡子越遠，就越看不清自己，發現里面的像越小。作為老師不能譏諷他們，而應該挖掘他們的閃光點：你能把物理學習與生活現象聯系起來思考，是很值得推廣的學習方法。事實上，初中學生在物理學習過程中，異想天開或者班門弄斧都不一定是壞事，如果學生始終保持緘默，那才是真正的壞事！

三、培養學習物理的興趣

人活動的目的是為了滿足某種需要，它常常受興趣的支配。學生對自己有興趣的事，常常愿意投入更多的精力去行動。初中生雖然年齡還小，但他們有很多的需要，比如，求知的需要，升學的需要，美的需要，創造的需要，實現自我的需要等等。在物理教學中，老師要考慮學生的各種心理需要，努力使學生將實踐創新作為自己的一種需要。這樣，就可以推動學生創造性地思考與學習，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的各種潛能。

盡管學生活動的動力是滿足需要，但學生活動的產生與持續卻需要興趣的支持。教學實踐證明，學生的創新能力的形成與學習興趣是密不可分的，興趣可謂是最好的老師，培養學生的學習興趣，創新教學才有活力。學生學習物理的興趣，需要老師去培養。

四、重視實驗的教學作用

物理是以實驗為基礎的自然科學，物理學中的概念與原理、規律都是從大量的實驗中建立起來的。這里所提的實驗不能局限于學生到實驗室做做教材上的幾個實驗，而應該創造各種機會，讓學生在實驗室、在課外、在家庭里多做一些適合學生的實驗。比如，用水與玻璃杯做光學上的實驗、用小刀與鉛筆做壓強方面的實驗、用眼藥瓶做有關物體沉浮方面的實驗，等等。物理與學生的生活有著密切的聯系，努力挖掘各種可用的素材，為學生創造各種動手實驗的機會，是創新教學的關鍵。

很多年輕的老師喜歡在教學中運用多媒體，甚至用多媒體代替實驗，這是不可取的。學生的創新能力需要靠實踐來培養，播放多媒體動畫只能幫助學生理解物理原理，是不能培養學生的創新能力的。如果在具體的教學中，凡事都利用多媒體，這無益于灌輸式教學，只是“電灌”罷了。

五、開展探究式教學

新課改重視學生創新能力的培養，提倡進行探究式教學，讓學生在各種探究活動中學習物理知識，體驗知識的獲得過程，使學生在探究活動中提高解決實際問題的能力，得到創新能力的培養。比如，在學習杠桿原理后，很多學生心中始終有一個解不開的結：為什么省力了，就費距離？費力了，就省距離？能不能找到一種既省力又省距離的杠桿呢？只憑老師的講解，雖然能讓學生知道原理，但學生是不能體驗到研究過程的。打開學生心結的最好方法，就是讓學生設計實驗進行探究。這樣，既能讓學生掌握功的知識，又能體驗到像科學家那樣研究的過程，同時還能提高科學素養。

總之，時代呼喚教學的創新，沒有創新的教學是缺少生命力的。在初中物理教學中，只有實施創新教學，才能有效地培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]趙晶晶.如何學好初中物理課初探[J].新課程研究，2008（2）.

（揚州市江都區樊川中學）