分解聯系法在復合詞教學中的應用

復合詞是初中英語詞匯中很獨特的一種現象，其數量龐大，表現形式靈活，并且難以掌握。在英語課堂教學中，讓學生牢固地掌握復合詞，往往成為教學中的一個難點。本文針對英語課堂的復合詞教學，簡述分解聯系法在教學過程中的應用。

一、復合詞的定義及形式

簡單來說，所謂復合詞就是用復合法生成的詞匯。嚴格來講，復合詞是由兩個或以上的詞（自由詞素）構成的詞，中間可用也可不用連字符；復合詞與詞組有所區別，在重音上復合詞中一成分的重音削弱，在成分間的停頓上復合詞的時間縮短。

復合詞的書寫形式多樣，既存在兩個自由詞素之間使用連字符的復合詞，如hard-working，也存在兩個自由詞素之間沒有連字符的復合詞，如blackboard；除此之外，還存在兩個自由詞素分開寫的復合詞，如air raid。有些語言學家將復合詞單純地定義為用連字符書寫的單詞，這其實是不可靠的。

復合詞的讀音比較有規律，許多復合詞的重音都落在第一個組成部分上，比如good-looking等；也有許多復合詞其主重音落在第一個組成部分上，而次重音則落在第二個組成部分上，比如blue bottle、washing-machine等。然而這個規律卻不可作為判斷復合詞的準則，因為一些短語也具有這樣的特點，如waiting-room。而且，也有可以雙重音讀出的復合詞存在，如roller-skating等。

關于復合詞的詞義，由于復合詞一般是由兩個或以上的詞語構成的詞，因此，有些復合詞的語義也可以由其組成詞的詞義推導得出，比如sunrise“日出”，便是由sun“太陽”和rise“升起”組成的復合詞，這兩個詞的詞義相組合就是“太陽升起”，也就是“日出”的意思了。但是，并非所有的復合詞的詞義都是由其組成詞的詞義相加而得到的。如復合詞ladybird，它是由lady“女士”和bird“鳥”這兩個單詞組成，但是其意思卻不是什么“女士鳥”而是“瓢蟲”。

由此可以看出，復合詞書寫形式多樣、讀音不固定、語義不簡單，然而其在英語中又大量存在，因此，復合詞的教學成為了我國英語教學中的一個難點。

二、分解聯系法在復合詞教學中的應用

復合詞的課堂教學中，若是教師不懂得使用一定的技巧和方法，只知道像教普通詞匯那樣進行復合詞的教學，雖然最終也能實現教學目標，但是考慮到因復合詞的特點而可能給學生帶來的困惑，無疑會使教學過程中的效率大打折扣。因此，教師在進行復合詞的教學之前，應該仔細分析所要教授的復合詞的結構特點以及語義含義，對其進行肢解和剖析，務必弄清其來龍去脈。只有這樣，才能在教學時幫助學生保持一個清晰的思維，才能使學生系統地進行復合詞的學習和記憶，才能提高教學的效率。

分解聯系法，便是通過將復合詞進行分解，從它的組合詞出發，通過詞義上的聯系和聯想以及隱喻上的理解，完成對復合詞詞義的理解和記憶的一種方法。縱觀復合詞的結構，其中不少是存在述謂結構的。如復合詞heartbeat，其組成詞heart和beat就存在主謂關系，而復合詞blackboard就存在偏正關系。通過對這些復合詞中所存在的語義關系或是結構關系的分析和理解，學生對于復合詞的學習和理解無疑會變得更加系統和有方法，教師在進行復合詞的教學時也能事半功倍。

比如，復合詞thanksgiving“感謝”。由于是生詞，學生們一開始都不知道其意思。這位教師見到這種情況，先是分別在黑板上書寫了兩個單詞thanks和giving，然后要學生說出這兩個單詞的意思。學生們很容易就說出了這兩個單詞的意思是“謝謝”和“給予”。這位教師就根據學生所說出的單詞的詞意，對學生進行引導。這位教師先引導學生對thanksgiving這個復合詞的詞性進行判斷。學生們都判斷出是名詞詞性。之后這位教師又對學生說道：“同學們既然都知道這兩個單詞的意思，那么同學們想一想，‘謝謝給予’指的會是什么呢？”經過一番引導，很快就有幾個反應快的學生脫口而出：“感謝！”聽到這個回答，其他學生也恍然大悟，紛紛表示贊同。而這位教師，也通過引導的方式讓學生主動參與到了課程當中。

三、運用分解聯系法有利于發揮學生的主動性以及培養想象力

教師在教學中所使用的方法，往往會被學生吸收并利用。而分解聯系法在課堂中的運用，無疑能發揮學生在英語學習中的主動性，并培養他們的想象力。

如學習單詞forever時，通過運用分解聯系法，學生就會知道這是個由for和ever兩個簡單詞組成的復合詞。運用分解聯系法對這個單詞的詞義關系進行分析，學生可以知道這兩個單詞組成的是偏正關系，那么，for在其中便是起到了形容詞的作用，修飾的是ever這個單詞。而根據for和ever的詞意，“為了”“永遠”“一直”，進行簡單的結合便是“為了永遠”，而經過聯系聯想之后，就不難得出“永恒”的意思了。

在這個過程中，學生不僅能自行運用分解聯系法進行主動學習，在得出正確詞意的過程中還能鍛煉他們的想象力，可謂是一舉兩得。

總結：分解聯系法作為英語課堂復合詞教學方法的一種，在英語課堂教學中往往能起到提高效率，使教學事半功倍的效用。而教師將這種方法傳授給學生，還能培養學生的學習主動性，提高他們的想象力。

（南京樹人國際學校英語組）