初中英語有效課堂教學方法探析

這些年的教學工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試。我覺得，在課堂教學中，教師要根據初中學生的特點，適當運用不同的教學方法，激發學生學習熱情，以達到教學的目的，產生高效課堂，以提高學生運用英語的能力。

一、課堂內容的有效優化

要引導學生積極參與教學過程，改變教師強行灌輸，學生被動接受的狀態。對學生已有的知識和掌握不到位的內容，課前一定掌握清楚，然后再激發學生的參與欲望，變被動學習為主動學習。教師要由淺入深啟發學生積極思維，可以用提問的形式來啟發學生動腦筋、想問題。教學中，要重視培養學生濃厚的學習興趣，把握好課堂教學每一環節。教師不僅要以良好的師德影響學生，而且要用過硬的基本功幫助學生，贏得學生的敬佩，更應該根據“教育性、實踐性、創造性、導向性、開放性、自主性、因材施教、靈活性”的原則備好課堂的啟、承、轉各環節。要根據英語教學的特點，加強課堂“演示”。如果有條件，還應利用直觀教具（如照片、畫片）、視頻等進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移，或流于形式。

二、把握聽、說、讀、寫的關系

外語教學的目的是培養學生綜合運用語言進行交際的能力，交際能力表現為聽、說、讀、寫，語言能力的培養實質上就是這四個方面能力的培養，不可偏廢。四者是統一的整體，相輔相成，互為促進。不能聽，也就無法說，說的能力是在聽的基礎上培養的，而聽的能力又在說的練習中檢驗和提高。

三、積極引導實踐，提高學生信心和成就感

古人說，授人以魚，不如授人以漁。教師要重視課堂實踐，要引導學生積極參與課堂上各項聽、說、讀、寫訓練活動，讓每個學生都非常積極地投入到學習中去，讓學生做課堂學習的主人。同時，要積極開展豐富的課外活動，提高學習興趣。開展課外活動指的是課后學生練習聽說語言的各種形式，它是重要的教學輔助手段。還要適時引導學生同桌合作、小組交流、全班交流。長期以來，英語教學中培養學生能力的效果不盡如人意，重要原因之一，是重課內輕課外。對課外活動不重視，不指導，致使學生知識面狹窄，口語能力下降，個性特長得不到發展。要改變這一狀況，就得把課內教學和課外活動有機結合起來，使課內外的學習能發揮各自的優勢，互相作用，互相配合，以共同完成提高英語能力的任務，提高學生實際交際能力。還要讓學生課下多聽，指導學生看英語卡通錄像、聽英文節目等。除此之外，教師還要有目的、有組織地開展朗誦、唱歌、閱讀、講故事、辯論、班級英語角等適合學生英語水平和年齡特點的豐富多彩的課外活動。

以往的應試教育，只是片面強調分數，忽略了讓學生各方面素質得以全面、和諧、健康地發展。現在的素質教育，重視培養學生的自主學習能力和自我發展能力，提高其綜合能力是我們的教學基點。

（惠州市博羅縣羅陽一中）