在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的思考

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想品德為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新策略、改進(jìn)方法、優(yōu)化過(guò)程為落腳點(diǎn)。在教學(xué)中，要有機(jī)滲透思考路徑、做人處事、思想品德教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、主動(dòng)性和拓展性，全力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化過(guò)程；素質(zhì)教育

教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，在教學(xué)中只注重知識(shí)的講解傳授，憑分?jǐn)?shù)論英雄的理念。而要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的感知能力、心理需要選擇教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和成長(zhǎng)實(shí)際。注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生的思考路徑，鍛煉學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)同步培養(yǎng)、同頻共振，共同發(fā)展、和諧發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，催生情感，在親師信道中推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程

教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，也是一種師生情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。一方面要從網(wǎng)絡(luò)傳媒、報(bào)刊等前沿媒介上掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新型方法，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)技能、拓展自身的思維廣度。另一方面要聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)、建議，對(duì)這些意見(jiàn)建議進(jìn)行整合，在教學(xué)中加以利用，使教學(xué)活動(dòng)更加切合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、發(fā)展實(shí)際和成長(zhǎng)實(shí)際；要營(yíng)造親師信道的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生敢于攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生的共同發(fā)展，不唯分?jǐn)?shù)定好壞，只唯品質(zhì)論英雄，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。要在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種積極向上、互幫有無(wú)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與動(dòng)手操作、測(cè)量等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力，誘發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。要掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的方法解題，使教與學(xué)和諧發(fā)展，同頻共振。筆者教學(xué)“觀察物體”內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生理解在不同的位置觀察到物體的不同形狀，我首先讓學(xué)生了解物體的特征，并從多角度進(jìn)行觀察。我先擺放了4塊小正方形積木，提出了觀察要求；然后又拿出一個(gè)，讓學(xué)生按照從正面看形狀不變進(jìn)行擺放。這一下子引發(fā)了學(xué)生的探究熱情，同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)著來(lái)擺。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，師生互動(dòng)，在合作探究中發(fā)散學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，也是最基礎(chǔ)的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何形體等方面的知識(shí)，這些知識(shí)在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中是常用的知識(shí)，學(xué)生必須理解、掌握這些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維。如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、遷移、類推、嘗試等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)分析、綜合假設(shè)等過(guò)程，形成一定的計(jì)算技能，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。這樣，在提高學(xué)生運(yùn)算技能和技巧的同時(shí)，又逐步提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。筆者在教學(xué)“平行四邊形和三角形面積的計(jì)算”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備了兩個(gè)一樣的平行四邊形、直角三角形和許多任意三角形。指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)剪、拼等方法把平行四邊形和三角形分別轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，使學(xué)生親歷平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。組織學(xué)生參與分析、綜合、歸納、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，在師生互動(dòng)、合作探究中提出自己的見(jiàn)解，得出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生多方位多角度考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)同一問(wèn)題可能有幾種不同的解決方法，使思維變得開(kāi)闊，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和靈活運(yùn)用的能力。

三、拓寬渠道，拓展空間，在聯(lián)系實(shí)踐中放大教學(xué)功能效用

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，拓寬教學(xué)渠道，拓展教學(xué)空間，注重挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的意識(shí)和奮發(fā)向上的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維空間，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分、自由、和諧地發(fā)展。要讓每一位學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有所提高，有所收獲，能力素質(zhì)都能得以提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的多樣性、系統(tǒng)性和全面性，通過(guò)講解傳授、教會(huì)方法、組織活動(dòng)、引導(dǎo)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)技能的提高在生活、實(shí)踐中的價(jià)值。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、因需而導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最大限度地發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)；對(duì)中等生要發(fā)散他們的思維，拓展他們的思維空間，對(duì)他們適度拔高；對(duì)學(xué)困生要多方給予關(guān)心、關(guān)照、關(guān)切，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，享受成功的喜悅，達(dá)到教育教學(xué)的目的、要求，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到更好地發(fā)展和提高。

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐中，教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育，發(fā)散學(xué)生的思維，不斷提升學(xué)生的思維層次，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，讓學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才。

（鹽城市射陽(yáng)縣解放路小學(xué)）