如何培養初中生良好的數學學習習慣

在葉圣陶先生看來，教育可以轉化成一句話，就是要學生養成良好的學習習慣。初中階段是最適合培養學生良好學習習慣的階段，這是由初中生的生理特征和心理特征決定的。所以，在學習這個方面，應該把握這個重要階段，讓學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣，主要包含下面幾個內容。

一、養成制訂計劃的習慣

要想制訂一個完美的計劃，既要包括短期安排，又要有長期目標。在實施計劃的過程中，要嚴格地要求自己，不斷磨煉自己的意志。比如在實施每天的計劃時，要不斷進行自我反思：我要做什么？我打算怎么做？我做得怎么樣？因此，我們每周的計劃要能夠堂堂清，日日清，周周清，在學習上的學期計劃也應該這樣做。假期所制訂的學習計劃，除了要按時完成老師布置的任務，還要計劃自己要讀的書，參加的學習活動等。對于自己所設立的目標和任務，要有一種不達目的誓不罷休的氣勢，每完成一個任務都要自我欣賞、自我贊許，這樣就能不斷地提高自己的學習興趣，相應的學習效率也就能夠提高了。

二、養成預習的習慣

預習的目的是為了初步感知接下來將要學習的內容，通過預習，我們可以預先知道自己的不懂之處。預習的過程不僅能培養了自學能力，而且也激發了對新課的學習興趣，學習的主動權就掌握在了自己手里。預習數學，通常用以下的步驟：在完成了老師安排的任務之后，要有一定時間閱讀第二天要學的內容，并將自己不懂或覺得重要的內容標記下來，如：在重點的內容下面標“△”，有疑問的地方加下劃線或者做其他標記等。這樣上課時重點突出，學習目標明確，學習時便能集中注意力了。同時，學生還可以和老師講的思路進行對比，逐步提高自己在探索數學方面的能力，強化對數學知識的理解。這樣的探索性學習能力，對人的一生都會產生非常重要的作用。數學學習中，有很多需要強記的公式，課本上有時會有推導過程，有時沒有，只是簡單寫一下公式的最初形式。不管課本上是否有推導過程，學生在預習的時候也應當脫離書本，親自把公式推導一遍。若書上有詳細的推導過程，則可把自己寫的推導過程和書上的進行對比；書上沒有過程的，則可在課堂上仔細聽老師的分析推導，將自己的和老師的對照，這樣就可以發現自己在哪些地方存在問題。 自己推導公式的過程，既可以培養自己獨立分析問題和解決問題的能力，又可以發現自己在知識儲備上存在的不足。一般情況下，當你推導不下去的時候，或者推導錯誤，都是因為自己的知識儲備不夠，要么是將已學過的內容忘記了，要么是這些內容自己還沒學過，只要在今后的學習中不斷改進，自己就能取得進步了。數學學習中大量的定理定律、數學符號、數學公式等，都是學習數學課程時要重視的，這些都要自己去深刻理解，并且牢牢地記住。因此，在預習的時候，無論你是否做預習筆記，都應當把這些重點的知識單獨放在一起，每次的抄錄都要加深自己的印象。在課堂上，老師講到這些不懂的地方時，要仔細地對照老師講的內容，看自己在哪里理解錯了。同時，數學課本上的練習題也是很重要的內容，可以鞏固知識，在預習時可以嘗試著做一下。預習中做這些試題，并不一定要做對，這只是用來檢驗自己預習效果的一種手段。預習的效果好，這些書后習題都可以做出來的。

三、養成上課認真聽講的習慣

接受新的知識和培養良好的數學能力都是在課堂上進行的，因此要特別重視課堂上的學習效率，并采取正確的學習方法。上課時要集中精力，緊跟老師的思路，在心里要展開下一步的過程，將自己的解題思路與教師書寫的過程進行比較。要善于和同學們合作，積極參與討論，勇于提出自己獨特的見解，在和他人討論的過程中，不斷改正、彌補自己的不足。從另一種角度上看，良好的數學課堂習慣主要表現在以下幾個方面：主動思考、善于提問、完善筆記、善于發現。①主動思考：要求在理解數學各種定理、公式的基礎上，能夠比較、類比類似的概念。比如，學習“半徑”和“直徑”“圓心距”和“圓周率”等概念時，要善于區別，通過類比來加深對不同概念的理解，這一系列的活動就是思考。②善于提問：在和同學爭論的過程中要積極尋找思維上的疑惑，并在課堂上將自己的疑惑、疑問提出來，這就是善于提問的表現。學習者要善于發現存在的疑問，有不知道的地方就會有知道的地方，但不知道的永遠也不會知道。積極的提問是重要的學習習慣，學生要能夠養成這樣的習慣。③完善筆記：在做筆記時不能簡單地抄寫教師的板書，而是要整理聽課中的知識和內容，包括整理記錄教師的思維方法、自己的思考過程和成果，甚至包括存在的疑難問題。語言是思維活動的重要載體，做筆記的過程就是將思維轉化成文字的過程，也是大腦積極思考的表現。做筆記可以培養學生的思維習慣，更能集中注意力，課堂上的學習效率也就提高了。④善于發現：這里的“發現”指的是尋找學習中的一般規律，在對數學問題進行觀察、分析、抽象、綜合、概括等一系列操作之后，歸納總結出一般性結論，使所學的知識能夠更加條理、系統，形成“演算——猜想——歸納——總結”的學習模式。此外，還要重視數學學習中的“一題多變”“一題多解”等，這些都可以拓展思路，學會和運用“提出問題——大膽猜想——演繹結果——運用知識”的思維模式，養成善于發現規律的思維習慣。

四、養成及時復習的習慣

復習的目的在于掃除障礙，鞏固課堂上所學的知識。學生要在每天的睡覺前都自我反思一下：“今天，我又學習了哪些新的知識？我該做的事情都做完了嗎？”學生應把當天所學的知識在頭腦中簡要地回顧，著重回顧學習的重點和難點。還要明白自己弄懂了哪些、哪些沒懂、哪些還不太清楚，要善于找出學習中的薄弱之處并及時解決。 每一周結束后，都要利用周末進行整章復習，每一月結束要利用周末復習歸納所學的內容等。在復習的過程中要注重知識的積累，筆記、作業、試題，甚至糾錯本等都要有一定的積累，還要有翻閱、復習的時間，整理和歸納的過程。這可以形成知識網絡，擴大自己的知識體系，加深對所學新知識的理解、領悟。

總的來說，在初中階段能養成這些好的學習習慣，無論是學習還是將來走向社會，都會對學生的一生帶來重要的影響，從而實現自身的全面、可持續發展。

（南京市浦口區湯泉中學）