以學校教育為紐帶打造整體育人的系統工程

摘 要：在人一生的教育過程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可推卸的責任。家庭是社會的細胞，是人成長的重要環境。社會這個大課堂又為學生提供寬廣的教育環境和海量的信息。學校是最主要的育人的場所，應發揮其主導作用，結合家庭、社會的力量相互促進，協調一致。

關鍵詞：學校教育；家庭教育；社會教育；整體育人

家庭是孩子出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂，然后他逐漸長大，開始走向學校，去接受更加系統的知識和道德教育。家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。但是孩子的成長涉及方方面面的問題，其中社會教育也是不可或缺的一部分，它應該同家庭教育和學校教育一起打造成一個整體育人的系統工程。我當班主任的這些年中，發現有的家長對家庭教育和社會教育比較輕視，對學校教育又過于重視，導致三方面教育互相不配合，使得孩子接受教育不全面。

一、家庭教育

（1）家庭教育的作用。孩子從出生到成人和他溝通最多的、接觸最緊密的就是家人，孩子的初次教育就是在家庭中完成的，孩子對社會最初的認識和對美丑善惡的批判也是在家長的影響之下形成的?？梢哉f，家庭教育在孩子的成長過程中起著基礎性的作用。

（2）家庭教育存在的問題。有些家長認為對孩子說教沒用，還不如打一頓來得實在，讓他不敢再犯；有些家長則認為孩子犯了錯說說就算了，孩子還小長大了總歸會好的。尤其現在的孩子大多數是獨生子女，家長們個個望子成龍望女成鳳，他們認為成績才是最重要的，而對于培養孩子吃苦耐勞和虛心謙和的美德卻鮮有涉及。有些家長認為既然花了錢把孩子送到學校，教育孩子的事情就應該由學校全面負責，還有些家長一邊把孩子送到學校讀書一邊卻在孩子面前說學校的教育如何如何不對，導致小孩在這種相互矛盾的教育中無所適從。

（3）家庭教育小案例。之前的班上有一個學生小T，家境殷實，是家中獨子，母親和老一輩對其非常溺愛。父親平時對其也是愛護有加，但是一旦動起肝火來就非常粗暴。所以，小唐對父親又愛又怕。由于其平時花錢大手大腳，經常到每周四就沒錢了，就問同學借，一個月下來欠了較多的錢。再加上勞動和學習都很懶散，在學生中就比較突出，經常被罰抄寫學生手冊，逐漸變成老師眼里的差生。為此，老師多次和家長打電話、面談。一開始其父親不相信自己的兒子會有這樣的表現，覺得都是學校的教育不到位，學校管理太嚴格導致小孩逆反，花錢多也是因為學校沒有教育學生要節約造成的。但通過其親自去班級了解，逐漸接受了事實，并與老師一起討論采取哪些方法來教育孩子。針對小T對錢的依賴和對父親又愛又怕的心理，最后決定每周老師將小T的表現詳細記錄并告知其父親，由此來決定其下周的生活費多少，另外小T可以利用周末去父親單位打工按小時計費來賺取外快。就這樣，一個學期下來，小T在學習和行為習慣上都有了質的飛躍，還能積極地參加比賽活動。其父親也徹底改變了之前對學校的誤解。

因此，學校的各項教育措施和學生的在校表現老師應及時向家長通報，使家長們及時了解孩子在校的情況。家長也要積極主動地了解學校的教育計劃，并制訂自己的家庭教育計劃。學校和家長相互溝通理解，協調好教育的步調，就能形成教育的合力。

二、社會教育

（1）社會教育的作用。現代社會由于科學技術的迅猛發展，各種新興職業也隨之越來越多，對學生就業也提出了更高的要求。由于學校教育普遍具有被動和知識更新較慢的性質，已經不能滿足當前的社會需求了。社會要求青少年具有廣泛的才能，有良好的溝通能力，有靈活的應變能力，有長遠的目標。并且在當今世界，由于網絡技術的蓬勃發展，學生獲取社會教育的渠道和方式也多種多樣，相比起家庭教育和學校教育，社會教育正顯現出更新的活力。因此，社會教育在孩子的成長過程中，也具有非常重要的意義和作用。

（2）社會教育存在的問題。首先，由于社會教育是滲透在生活中而不是單獨的一個模塊，所以它的作用不能立竿見影，見效的時間較長。其二，學校個別教師由于升學的壓力，而片面追求成績，忽視家庭和社會教育，只重視知識傳授。學生負擔過重，幾乎沒有時間參加校外活動。其三，有些多媒體信息對青少年起了反面影響，教壞了青少年，削弱了正面教育的作用。其四，我們社會普遍存在“教育孩子外人不便插手”的錯誤認識，所以在公共場合出現不和諧的現象很少甚至沒有人出來制止或糾正。以上這些都導致了如今社會教育呈現出無力的狀態。

（3）社會教育小案例。每周五學校的公交車專線總是非常擠，上下車都是很費勁的事情。有一個學生到站要下車，于是，一邊打招呼說“不好意思，借過”，一邊從車廂里往外擠?？墒怯幸幻局S發的男生卻擋著不讓，臉露兇相，還罵罵咧咧。周圍都是學生，沒人敢出聲，這時一位白頭發的長者高聲說：“你這個小伙子，父母沒有教過你禮貌嗎？如果你今天不讓開，那我來代替你父母教育教育你?！痹谌嚾说淖⒛肯?，那位黃發學生眼神開始閃躲并低下了頭快速讓開了。我想，通過這一件事，大概這個黃發小伙以后也不敢再在公共場合撒野了。

另外，學生有在二年級期中的時候到企業實習兩個月的機會。在這兩個月中，他們要嚴格按照企業的規章制度來工作和生活，要完全接受廠方的監督和教育。實習結束，學生自己反映這種教育方式很不錯，他們通過實習，知道原來企業對員工的要求比學校對學生的要求還要嚴格，在學校犯了錯誤老師會悉心教導，有不斷改過的機會，但是，在企業犯了錯誤直接與工資、獎金甚至去留掛鉤。他們覺得，自己對社會有了全新的和最直接的體驗，自身各方面都還要不斷完善，自己有了繼續學習的動力。

由此可見，良好的社會教育有利于培養學生較好的思想品質和工作能力。在進行社會教育的過程中，新的知識不斷充實學生現有的知識結構，同時也極大地豐富了學生的精神生活，發展了學生的愛好和特長，更有利于人的社會化。

三、學校教育要與家庭、社會教育緊密結合

學校是育人的主要陣地，是比社會教育和家庭教育方法更專業、目的性更強的育人園地，它為學生的成長和未來的事業奠定了文化的基礎。所以，學校教育應發揮其主導作用。家庭是組成社會的小單元，為學生的成長創造了最重要的環境，而家長則是學生人生中第一位老師，所以，家庭教育必須引起我們的關注。而我們同樣不能忽視社會教育，社會是一個大課堂，它為學生提供了廣闊的教育環境和多樣的教育形式。無論學校教育、家庭教育還是社會教育，三方面都要有統一的目標和要求，同時又要重點地發揮各自的作用，相互補充。家庭教育要積極配合學校教育，為學生創造和諧的家庭關系，提供良好的家庭學習環境，做他們強大的后盾。同時，也要及時地與學校相互溝通、了解，不要各自行事。學校多向家長普及科學的教育方法，幫助家長更好地培養學生良好的生活習慣和較高的個人素養。社會教育也要與社會各方面相互聯系，通過各種活動，培養學生勤奮學習，積極進取的精神，提供各種學習的渠道和形式，使學生感受到通過努力獲得成功的喜悅。學校則應該遵循教育目標，全面培養學生的德智體美勞，為他們良好的品德和較高的科技文化奠定基礎。

學校教育應起到紐帶作用，將自己有計劃、有組織、有系統地與家庭和社會緊密聯系起來、協調一致，相互促進，打造整體育人的系統工程，教育孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

參考文獻：

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[2]李火燦.學校、家庭、社會三結合教育最優化模式探索[J].考試周刊，2011（2）.

（江蘇省惠山中等專業學校）