課外知識滲透于物理學科教學

摘 要：在物理學科教學過程中滲透課外知識，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；可以培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣；可以提高學生的物理學習興趣，開發(fā)智力，促進智力的發(fā)展；可以拓寬學生的知識面，提高分析、解決問題的能力；可以培養(yǎng)學生的唯物主義思想和愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：物理教學；滲透；課外知識；培養(yǎng)

中學物理教學的根本目的在于學生通過物理學習，逐漸認識自然物質(zhì)運動的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律，并養(yǎng)成良好的思維能力。在物理教學中培養(yǎng)學生的物理思維能力，也是中學物理教學的目的之一。

物理思維能力的培養(yǎng)有以下三種途徑：①注重物理知識與物理方法的教學；②讓學生接觸實際物理問題；③重視物理實驗教學。在物理學科的教學中，滲透課外知識能夠融以上三種方法于一體，對學生進行物理思維能力的培養(yǎng)，加快學生對自然物質(zhì)運動的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律的認識。

一、物理課滲透課外知識可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

愛因斯坦說：“要是沒有那些能夠獨立思考，有創(chuàng)造能力的人，社會的向前發(fā)展是不可想象的?！笨梢?，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無論是對于個體的成長，還是對于整個民族的發(fā)展和人類的進步，都具有重大而深遠的意義。物理學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面具有明顯的優(yōu)勢，特別是在教學中滲透課外知識更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如：向?qū)W生滲透“警眼”和“警眼的光學原理”知識（透過大門上小孔內(nèi)的玻璃片，室內(nèi)的人可以看清室外的人，室外的人卻看不清室內(nèi)有沒有人），讓學生觀察并有一個感性認識，然后提問題。①你在室內(nèi)看到了什么，又在室外看到了什么？（室外是個縮小的人——一個縮小的虛像，在室外看室內(nèi)什么也看不到。）②玻璃片是什么？（原來是一枚小小的凹透鏡）。③警眼怎樣安裝？（警眼中的凹透鏡裝在靠近室內(nèi)一邊門上），讓學生利用課余時間做簡易的警眼、望遠鏡、三棱鏡等。這樣，既可以鞏固書本知識，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二、物理課滲透課外知識可以培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是學生認識學習物理現(xiàn)象，獲得有關(guān)感性認識的源泉，是學習物理知識，掌握科學方法的基礎(chǔ)，同時也是研究和學習物理的重要手段。因此，學會觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，可以培養(yǎng)學生的物理能力。

在教學過程中，利用課余時間，經(jīng)常性地向?qū)W生講解課外知識，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強學生觀察的目的性、敏銳性、準確性和持久性，提高學生物理觀察和物理學習能力。如蛋殼的學問：取半個雞蛋殼，先讓它的凸面朝上放在桌子上，取一只削得不太尖的鉛筆，在離凸面頂部10cm～15cm高處筆尖朝下垂直落下，撞在蛋殼頂部，結(jié)果蛋殼毫無破損。然后把蛋殼反過來放置，重復上面的實驗，結(jié)果蛋殼被戳穿了。人們經(jīng)過研究，在工程上采用薄殼基礎(chǔ)要比實心基礎(chǔ)節(jié)約混凝土30%～50%。另外，讓學生感受騎自行車時的平衡問題、日食月食的發(fā)生過程、月亮走我也走等現(xiàn)象。

三、物理課滲透課外知識可以提高學生的學習興趣

我國心理學工作者的研究表明，學生喜歡某一學科的主要原因是家庭和環(huán)境的影響，以及教師的教學。在學校，學生能否對物理產(chǎn)生興趣主要取決于教師：對教材的把握程度、語言和表情是否生動、板書是否能吸引學生、知識面的廣度。為此，作為一名物理教師除把握好課堂各個環(huán)節(jié)以外，更應該及時、適時向?qū)W生滲透與當時教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識，以提高學生學習物理的興趣。如講完“共點力平衡條件的應用”一節(jié)后，給學生講“三個和尚沒水喝”的故事：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。然而，三個和尚都肯出力，就一定有水喝？用一根特殊的桿棒，棒有三個方向，互成120°，中間掛著一個水桶，他們同時沿桿的方向用力，則寸步難行，大家沒水喝。從物理學的角度，根據(jù)力的合成法則，三個力大小相等，互成120°角且在同一平面上，其合力為0，物體就處于平衡狀態(tài)。小鳥撞飛機的事故，蕩秋千的學問等，都可以向?qū)W生講解，以擴大學生的知識面并提高學生學習物理的興趣。同時，也可以培養(yǎng)學生的物理思維方法，以正確的知識對事物去偽存真，由表及里地作出正確結(jié)論。

四、物理課滲透課外知識可以培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想

在物理教學中結(jié)合教材內(nèi)容及物理學發(fā)展史上的事例，結(jié)合近代物理學的偉大成就，向?qū)W生講述物理學發(fā)展的辯證過程，是培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想的良好途徑。要注重培養(yǎng)學生的對立統(tǒng)一觀點、量變質(zhì)變觀點等，使學生具有創(chuàng)新、懷疑和進取精神。如原子物理的發(fā)展，從湯姆遜的西瓜模型到盧瑟福的行星模型，這是人們認識上的一個臺階，從盧瑟福的行星模型到波爾理論，使原子物理理論又一次得到發(fā)展，最后波爾理論又讓位于新的理論——量子力學。這充分體現(xiàn)了人們認識的辯證發(fā)展過程。

五、物理課滲透課外知識可以激發(fā)學生的愛國主義情感

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是“千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。愛國主義教育作為教育的目的之一，在課堂教學中具有舉足輕重的地位。在物理教學中，要經(jīng)常性地向?qū)W生講解中國古代科學技術(shù)的發(fā)展、我國當代科學家的奮斗歷程、海外華裔科學家的成就。這樣適時地對學生進行愛國主義教育，使愛國主義教育和知識教學水乳交融地結(jié)合在一起。

在物理學科的課堂教學中滲透課外知識，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容給予適當補充，要和講授內(nèi)容相一致，要時刻注意學生的思想和聽課情緒，要關(guān)注學生的接受能力，適時適量地進行。這樣，才能達到良好的教學效果。

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（許昌技術(shù)經(jīng)濟學校）