怎樣提升學校教育的執行力

隨著我國素質教育工程的不斷推進和深化，為了適應這種變化的環境，教育相關部門都應該做好準備，而在教育中加強執行力成為業內的共識。教育工作要求有較強的貫徹執行力，才能夠很快將教育思想、教育理念貫徹落實到教育工作的各個方面。

執行力與教育的關系

執行力是團體組織或個體為有效完成某項目標而具有的技術和能力。執行力的強弱是關系一個組織核心競爭力能否有效體現的關鍵因素。在教育過程中從確立辦學目的和辦學特色開始。怎樣將這些思想理念貫徹下去，成為教育成敗的重要和關鍵因素。

辦學目的與執行力。在教育中首先要確定辦學目的，學校的辦學目的要根據教育特征、創辦者的教育思想、社會需求，同時與現實的人力、財力、物力等條件有效結合，提出實事求是的發展步驟和策略。正確的辦學目的加上切實的執行力，才能有效提高學校辦學內涵，積累和提高社會認可程度，加強學校核心競爭力，是學校長久發展的重要保障。沒有執行力就沒有學校的長久發展，就不會形成學校核心競爭力。

學校管理與執行力。在學校管理中，執行力是人們最為關注的一個方面，提升學校管理執行力的重點在于制定可操作性強的制度和標準，并且能夠不折不扣地執行。沒有較強可操作性的制度和標準，管理往往就容易流于形式，形成管理一言堂或者責任心差、管理混亂。制定了可操作性強的制度和標準后，還要嚴格按制度標準執行相應的獎懲標準，才能將制度化管理真正在學校中落實下去。

課程教學與執行力。我國的素質教育建設和教育教學改革首先體現在課程改革上，隨著教育各項改革的逐漸深入，基礎性課程日趨成熟和完善，課程執行力的問題，也越來越受到專家、學者乃至普通教育工作者的高度關注。如果說完善和調整課程是教育改革工作的基礎性工作的話，那么提高課程執行力就是貫徹落實教育改革方針、完成我國教育改革目的的重要手段。課程執行能力是教育改革、課程改革能否順利進行的重要依據，課程執行力的強弱是關系教育目的能否實現、辦學質量能否提高的關鍵所在。

教育執行力存在的問題

對教育執行力的研究是個較新的課題，在研究中除了理論研究外，人們往往從執行不到位、執行中存在的問題等具體方面逆向研究怎樣更好地加強和提高執行力在教育中的作用。當前教育中的執行力缺陷主要表現在以下幾個方面。

一是管理工作執行不到位。在教育管理中，對政策的執行不能始終如一，檢查工作前緊后松，使得各項工作不能落到實處，嚴于律人、寬以待己，成為逆向的表率。突出表現在管理人員和教師執行力不到位，制度工作浮于表面，教育理念停留在口號上，在涉及個人利益方面弄虛作假、爭名奪利，同時又教育學生要實事求是，使得教育內容和教育實際反差嚴重。

二是管理制度朝令夕改。由于學校管理者出臺制度時不嚴謹，沒有認真地論證就倉促出臺，使一些制度朝令夕改，弄得教師無所適從，這樣即使是真正好的制度也得不到有效的執行。還有就是制度本身不合理，不是沒有針對性和可行性，就是過于繁瑣不利于執行。這樣會嚴重影響教師的工作積極性和教學效果。

三是工作流程和結果缺乏必要的監督。接受監督往往會令人感覺到不適應，但是有效的監督考核有利于各項教育目標的達成以及教育計劃的落實。監督要根據教育目標和教育計劃的執行過程，實行全程督促，及時解決在執行過程中遇到的問題和失誤。過程的監督能夠有效避免小失誤累計成大問題，造成不可挽回的損失；同時要及時總結在執行過程中取得的好經驗，及時推廣，加快各項計劃和目標的實現。

如何提升學校教育的執行力

高效完成學校的各項教育教學任務，要靠學校整體的執行力，而學校整體執行力是否有效與教職員工能否在自身工作崗位上運用各項技術和技能，認真細致地完成自身分擔的任務緊密相關。加強和提高執行力要從以下幾個方面入手。

一是學校部門之間和成員之間的團結。主要表現為學校領導班子之間的團結。在分工設計上要有明確的責任、權利、義務。互相配合，不越權、不推脫，只有凝結集體的智慧才能創造性地完成集體目標。

二是加強責權的統一。推行校長負責制是目前深化教育體制改革的重要內容。因此，學校的主要負責人一定要統攬全局，將學校的教育思想和理念貫徹到學校的各個方面，杜絕以權力充當能力導致用人失當和決策失誤帶來的不利影響。

三是敢于用人敢于放權。在學校管理和教育過程中要做到人才各盡其能。真正做到用人不疑，疑人不用，敢于用人敢于放權，對學校領導而言是其領導能力和胸懷的體現。放權放的不僅僅是權力，更主要的是給下屬的重托和責任。

(作者系西華師范大學副教授、碩士生導師）