項(xiàng)目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用

　　摘 要：在中職PLC教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變抵觸學(xué)習(xí)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，變單一學(xué)習(xí)為理實(shí)一體，使知識(shí)融會(huì)貫通，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；PLC教學(xué)；停車場(chǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
　　眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，也是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要使得教學(xué)工作順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，離不開(kāi)一個(gè)好的課堂，這個(gè)好課堂必是學(xué)生喜歡的課堂！在PLC教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的PLC教學(xué)相比較，新興的項(xiàng)目化教學(xué)是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的能力、將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及相互合作的能力。現(xiàn)我以中職PLC教學(xué)為例，談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用。
　　一、 分析課程和學(xué)生
　　中職應(yīng)用電子專業(yè)中，PLC（可編程序控制器）不僅是一門專業(yè)必修課，更是一門理論性較深實(shí)踐性較強(qiáng)的主干專業(yè)課。PLC是近十幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型工業(yè)控制器，由于它把計(jì)算機(jī)的編程靈活、功能齊全、應(yīng)用面廣等一系列優(yōu)點(diǎn)與繼電器系統(tǒng)的控制簡(jiǎn)單、方便使用、抗干擾能力強(qiáng)、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在各種機(jī)械設(shè)備和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程控制中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。中職學(xué)生學(xué)好該門專業(yè)課，可以掌握PLC原理以及在自動(dòng)控制系統(tǒng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用PLC改造繼電控制系統(tǒng)，維護(hù)與管理自動(dòng)化生產(chǎn)線的基本能力，并對(duì)今后從事現(xiàn)代軟生產(chǎn)線控制技術(shù)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。我們知道，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高，舊的教學(xué)形式乏味單一、理論講解過(guò)多，使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，這就要求我們要打破傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式，注重學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，構(gòu)建以PLC實(shí)踐為主線的項(xiàng)目化教學(xué)。
　　二、 項(xiàng)目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用
　　根據(jù)以上對(duì)PLC課程分析和中職學(xué)生的學(xué)情分析得出，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好地把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。如果教師布置的項(xiàng)目課題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)失去興趣，反之如果教師布置的項(xiàng)目課題過(guò)于復(fù)雜，又會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)構(gòu)思一些難易適中、容易實(shí)現(xiàn)PLC效果的項(xiàng)目。考慮到停車場(chǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，筆者將以“停車場(chǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”為例談一談項(xiàng)目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的運(yùn)用。
　　任務(wù)： 停車場(chǎng)檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
　　目的：對(duì)進(jìn)出停車場(chǎng)的車輛以及人員進(jìn)行監(jiān)測(cè)，包括車輛、人員的進(jìn)入和離開(kāi)以及意外情況報(bào)警。
　　要求：人員出入監(jiān)測(cè)、車輛出入監(jiān)測(cè)，詳見(jiàn)“工作任務(wù)單”。
　　工作任務(wù)單
　　在此次項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可以將基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生選為組長(zhǎng)，與基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起，既保證了該項(xiàng)目能夠按時(shí)完成，又有利于學(xué)生間互相交流與合作，并有助于專業(yè)較差的學(xué)生的提高。下面具體談一下該項(xiàng)目的實(shí)施與評(píng)價(jià)方法：（1）小組長(zhǎng)下發(fā)“工作任務(wù)單”并向組員作任務(wù)說(shuō)明；（2）組員明確任務(wù)后各自獨(dú)立完成相應(yīng)工作；（3）支援模式：組員遇難題可向小組長(zhǎng)尋求幫助；（4）評(píng)價(jià)模式：小組長(zhǎng)確認(rèn)全組任務(wù)完成后對(duì)全組成員的完成情況進(jìn)行審核打分，向教師申請(qǐng)項(xiàng)目審核，審核通過(guò)后進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的工作。最后，教師將各組成果匯總并展示，簡(jiǎn)要介紹此項(xiàng)目的PLC編程的設(shè)計(jì)思路和正確的設(shè)計(jì)方法、連接電路時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后獲得對(duì)該項(xiàng)目的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。
　　值得一提的是，項(xiàng)目化教學(xué)的核心是通過(guò)實(shí)踐最終完成一項(xiàng)任務(wù)，需要教師提前精心準(zhǔn)備并申請(qǐng)購(gòu)置相關(guān)儀器設(shè)備。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)給出不同的解決任務(wù)的方案和策略，學(xué)習(xí)成果不是唯一的。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)