初中體育教師評價方案創新的探索

　　摘 要：在當今《新課程標準》大力推廣的背景下，學校教育仍然要以教師為主導，而教師的主導作用的發揮程度，直接受到教師工作主觀能動性的影響，由此可見，教師的思想道德品質、專業精神、業務水平、工作能力以及對教育、教學和學生的愛等方面，都是推進新課標貫徹與執行的關鍵因素。因此，在學校體育教育管理中建立一套完整的體育教師測評制度，實事求是地全面反映體育教師的工作實績，并采取有效的方法與辦法，是非常必要的。
　　關鍵詞：原則；評價要素；計算
　　一、問題的提出
　　在《新課程標準》背景下，全國初中學校體育教育要穩步推進，更好、更快地發展，就要充分調動體育教師的積極性，因為體育教師是從事一線工作的主力軍。
　　構建與設計初中學校體育教師德、能、勤、績質量的監控測評，應列入重要的議事日程，這應是師資培訓管理朝著目標管理邁進的一個重要步驟，更應是加強初中學校體育管理、提高體育教育質量的重要手段。長期以來，對初中體育教師四方面的測評比較簡單，隨意性主觀性較大，僅憑主觀印象作出優、良、中、差的評價結論。這樣的評價，既不全面，又不準確，挫傷了部分教師的工作積極性，影響了體育教學質量的提高，達不到應有的目標。因此，在學校體育教育管理中建立一套完整的體育教師測評制度，實事求是地全面反映體育教師的工作實績，并采取有效的方法與辦法，是非常必要的。
　　二、構建體育教師評估理論依據
　　1. 創新性原則
　　在當今體育課程改革中，教育的理念、教學的指導思想、教學內容、教學方法等都發生了深刻的變化，這些變化都對體育教師提出了新要求。因此，我們在構建初中體育教師評估標準中，制定了教師必須要在原有的水平與基礎上不斷提高自己創新意識與創新能力方面的具體要求。
　　2. 全面性原則
　　將體育教師四方面測評作為衡量每一位教師工作的實績，必須在教學、群體競賽、帶運動隊、教書育人的實績等方面全面綜合的評價，這樣是判斷優、良、中、差的基本依據之一。
　　3. 實用性原則
　　根據學校體育教師工作條件和學生現狀，對測評要素設計做到既簡單化又易于操作，特別是注重評定標準的信度和效度，強調可比性、實用性并具有一般學校與特殊性學校的推廣學習價值。
　　4. 科學性原則
　　初中學校體育教師四方面的測評作為體育創新管理的一項重要手段，應在體育科學理論指導下設計測評方案，同時也應遵循學校管理的各項規定，遵循體育教育規律、體育教師工作性質特點，選擇測評的具體內容和評價標準。
　　三、測評要素與分值權重
　　選擇方案在創新性原則、全面性原則、實用性原則、科學性原則基礎上，按照體育教師現任崗位職責，并考慮到學校體育工作共性和體育教師特點，把具體內容分解為便于測評、有據可查的內容和數據，成為測評要素。總分為100分，分別為德、能、勤、績，各占25分。
　　四、初中體育教師測評內容
　　初中體育教師測評內容 框圖1-1。
　　五、中學體育教師測評方法與步驟
　　1. 各要素得分計算方法
　　公式：S=A+B+C+D 公式中，S表示要素得分A、B、C、D分別表示德能勤績四項內容。
　　2. 評價等級
　　最后評定優、良、中、差四個等級，優為85分～100分，良為75分～84分，中為60分～74分，差為59分以下。
　　六、測評具體要求
　?。?）一定要挑選作風正派，辦事公正，管理水平、工作能力、業務水平高的3至5名人員組成測評小組。
　　（2）測評前要認真學習，深刻領會測評的目的和意義，全面系統地熟練地掌握測評的標準和方法，強調有一個統一標準和認識，以提高測評的質量和效果。
　　（3）測評既要注重資料，更要注重實際；既要注重平時測評，更要注重隨機測評；既要注重通知性測評，更要注重終結性測評。凡是需要測評的各項內容，按順序要求做好記錄，真實客觀地進行分析評價。
　?。?）在四個等級評定內容和標準中，由于體育教師職稱結構不同，履行職責的標準和條件也略有差異，各校可根據實情自制細則，以求更加符合實際。
　　七、結論與建議
　?。?）本文設計的測評方案簡單易操作、方法快捷，不但適用于體育學科評定，也適用其他學科的評定；既適用于領導及專家評定，也適用于個人自評和同行互評。
　?。?）本測評方案從實踐的角度加以分析證明，基本做到能夠較客觀地評出教師德、能、勤、績的優劣，具有充分的說服力。這不僅使主管部門對教師的情況有了全面了解，而且也幫助教師了解了自我，加強了自我教育與自我管理。
　?。?）本方案研究，對提高當前體育創新管理工作，促進體育管理向規范化、科學化的軌道運行有著十分重要的意義和價值。
　?。?）本方案具有廣泛實用的推廣價值。
　　（5）本方案由于設計者時間倉促和水平能力局限，使它具有許多需要加以改進完善的地方，特別是測評要素、評分標準，分配還不夠細致，還需要反復提煉推敲。筆者將繼續進行實踐與研究，力求使其完善。
　　參考文獻：
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