視唱練耳課之我見

　　摘 要：作為一名學(xué)習(xí)音樂的人都知道，視唱練耳是基礎(chǔ)，其中包括的知識面尤其廣泛，不管是從事樂器演奏的人還是從事演唱、指揮的人來說，首先面臨的就是識譜、唱譜。深入點說主要通過視唱和音樂聽記來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維能力，逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度；同時，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實踐活動的能力，也為以后的工作、學(xué)習(xí)起到輔助作用。
　　關(guān)鍵詞：視唱練耳；方法；能力；情感
　　視唱練耳包含兩大項內(nèi)容，即識譜即唱和聽覺訓(xùn)練，它是視唱與練耳的總稱。識譜就是看著譜能準(zhǔn)確地唱出來，譜子又分為五線譜和簡譜，五線譜又分為常見的高音譜表和低音譜表。在譜表中涉及的調(diào)號、拍號、表情術(shù)語等這些都是需要了解的。練耳部分是一個長期的學(xué)習(xí)過程，主要學(xué)習(xí)對音樂節(jié)奏的辨別能力，對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺。學(xué)習(xí)起來是一個積累過程，從單音到音程到和弦，還有聽記節(jié)奏和旋律。學(xué)好了這些，將對他們的聲樂和器樂演奏起著重要的作用。
　　一、對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握是視唱練耳的首要
　　1. 音準(zhǔn)的把握
　　怎樣來固定音感呢？就是要多練，培養(yǎng)音樂的感覺。怎樣練呢？方法當(dāng)然可有多種，根據(jù)我在教學(xué)的多年經(jīng)驗總結(jié)，首先要唱音階，最基礎(chǔ)的C大調(diào)音階，上下行，在唱準(zhǔn)后可變花樣，二度構(gòu)唱、四度、五度等，在唱的過程中，下一個音符還沒出口之前，腦海中就應(yīng)該已經(jīng)知道下一個音在哪個位置，再唱出來，就是說音要在腦子里先唱出來，再從嘴巴唱出。其次根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音a1來確定其他音的高度（指的是白色琴鍵子），通常我們聽的范圍是g—g2，要求準(zhǔn)確無誤地唱出，但每彈一個音符要停2秒再唱，給大腦一個反應(yīng)時間。有的同學(xué)剛開始是對的，可唱著唱著就錯了，原因還是沒記住各個音的位置。于是我經(jīng)常打比方，這些音就像排好排的小板凳，給出標(biāo)準(zhǔn)音后彈哪個白鍵子，相應(yīng)的小板凳就出現(xiàn)，這樣可加深印象，至于黑鍵子的聽辨，就要通過音程性質(zhì)來判斷。比如給出標(biāo)準(zhǔn)音后，出現(xiàn)一個#5，這時就要聯(lián)系6到#5是一個什么音程，經(jīng)過反復(fù)地唱，得出結(jié)論是小二度，然后就想6下方的小二度是誰呢？得出結(jié)論#5。剛開始的時候是慢的，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練速度就提升了，那么音準(zhǔn)基本上就確定好了，這是一個量變到質(zhì)變的過程，對以后的聽音程、和弦、旋律都起著決定性作用。
　　2. 節(jié)奏的把握
　　怎樣來確定節(jié)奏的把握成熟與否，就是給出四到八小節(jié)的節(jié)奏，連續(xù)打三遍，看能否準(zhǔn)確地記錄下來。怎樣才能做到這一點呢，重要的從記憶節(jié)奏型入手（具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型）。不同的拍號有不同的節(jié)奏型，比如四二拍的節(jié)奏型常用的有：
　　記住這些節(jié)奏型，每打一個就能迅速地作出反應(yīng)。這里還有一個小技巧，四二拍用畫對號的方法，就能判斷出是什么節(jié)奏型了，八三拍就畫三角形，因為每條邊都是八分音符，這樣就順利得出節(jié)奏型。以上這些是掌握好節(jié)奏型的打法，那么怎樣把八小節(jié)的節(jié)奏順利完成呢？在教學(xué)中我的方法是，先記錄前兩小節(jié)的節(jié)奏，后邊的來不及聽就先別聽，但是可以記錄最后一小節(jié)，這樣以來第一遍就記錄了三小節(jié)的節(jié)奏，第二遍再檢查已經(jīng)寫的前兩小節(jié)過程中，把三四五小節(jié)的節(jié)奏聽出來，第三遍聽六七小節(jié)的，這樣就完成了節(jié)奏的聽辨。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生沒有厭煩的心理，每次都懷著挑戰(zhàn)的心情樂意聽節(jié)奏，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也顯著。
　　二、視唱練耳能力的培養(yǎng)
　　視唱練耳課就是鍛煉聽覺和記憶的綜合訓(xùn)練。以上說的都是基礎(chǔ)，每一小點都需要熟練掌握，但不是最終目的，最終是要看譜會唱，聽打節(jié)奏、聽寫旋律。所以，這就需要學(xué)生發(fā)揮能動性，把知識有機地結(jié)合起來。
　　1. 視譜能力
　　“視唱”就是拿到一份五線譜樂曲看譜即唱的技能，需熟練掌握五線譜、各種高、中、低譜號，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時值，認(rèn)識各種升、降記號，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等，演唱時要求達到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來。唱的方式有兩種，一種是“首調(diào)唱名”法，另一種是“固定唱名”法。唱的時候要慢，眼睛要快，就是說嘴還在唱上一小節(jié)，眼睛已經(jīng)看到下一小節(jié)了。同時，在唱的時候還要兼顧節(jié)奏和各種音樂符號。在教學(xué)中還經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是小節(jié)后第一個音符找不到音準(zhǔn)，容易跑調(diào)，該怎樣解決這一問題呢？根據(jù)前一小節(jié)的最后一個音符，唱準(zhǔn)后再找那個音就方便多了。其實在唱中還是注意力要特別集中，每一個音符都認(rèn)真對待。
　　2. 模仿節(jié)奏能力
　　這方面能活躍課堂氣氛，更重要的是調(diào)動大家的注意力，跟隨老師的節(jié)奏來打。主要訓(xùn)練的是瞬間記憶音樂的能力，學(xué)生參與的積極性更高。教師作為引導(dǎo)，要先從簡單的節(jié)奏入手，這樣學(xué)生模仿起來不是很難，能產(chǎn)生愛學(xué)的愿望。當(dāng)大家都會模仿了，老師再稍微加點難度，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有攀比的心理，也有顯示自己、渴望成功的想法，這時注意力會更加集中，當(dāng)一小部分學(xué)生挑戰(zhàn)成功后，其他的同學(xué)就有信心了。這也是帶動學(xué)習(xí)的一種方式。節(jié)奏訓(xùn)練能力還可以體現(xiàn)在游戲中。這就是我在課堂上經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)做的“節(jié)奏接龍游戲”，每人打兩小節(jié)的節(jié)奏，第一小節(jié)是前一個同學(xué)的第二小節(jié)，就是說第一個同學(xué)打兩小節(jié)的節(jié)奏，第二個同學(xué)用他的第二小節(jié)作為自己的第一小節(jié)，然后再創(chuàng)編一小節(jié)，其余的同學(xué)以此類推。例如第一個人：
　　①××│×××│
　　②×××│… …│
　　當(dāng)然同學(xué)之間節(jié)奏是不要停的。在這項訓(xùn)練中，學(xué)生的聽、打、創(chuàng)新都是即興的，并且集知識性、趣味性于一體，得到了學(xué)生們的喜愛。
　　3. 聽寫旋律
　　這一項是最難的，是把以上所有的知識結(jié)合起來。那么怎樣寫出正確的旋律呢？我認(rèn)為音準(zhǔn)節(jié)奏以及對音樂的記憶再現(xiàn)能力都要有。首先，教師會給出標(biāo)準(zhǔn)音和拍號，學(xué)生第一步要聽出第一個音，再按照樂感試探著往下唱，在寫的同時要能再現(xiàn)出剛才的音樂。同樣的道理，教師也要從簡單的著手，起到引領(lǐng)者的作用。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?br/>　　《樂記》曰：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。”此觀點道出了音樂學(xué)科的情感特點，也表明了音樂教學(xué)與情感教育的密切聯(lián)系。視唱練耳教學(xué)，是用獨特的方式去引導(dǎo)學(xué)生聽辨音響，包括對音響音群及其關(guān)系的辨別、識記、保持及回憶或再現(xiàn)。音樂素質(zhì)教育的目的之一，是促進學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，其中培養(yǎng)音樂情感體驗是關(guān)鍵。注重情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，有了內(nèi)心的體驗與感受，才能有所表現(xiàn)并強化感情的最終目的。在這方面，教學(xué)上用聽辨音樂特點和特色的方法來訓(xùn)練，比如一段樂曲，能說出它是哪個國家的、音樂上有什么特點等。除此之外，還引用外國教育體系中的“奧爾夫”教育體系和“柯達伊”教育體系。同學(xué)們都非常喜歡，真正地感受到了音樂帶來的樂趣，并在開心中學(xué)會了知識。
　　綜上所述，我們在視唱練耳課的教學(xué)中只有遵循“做中學(xué)、做種教”的精神，不斷地探索，才能使學(xué)生的音樂素質(zhì)有更大的提升。
　　（瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)