略談初中數學課堂教學

　　《義務教育數學課程標準（2011年版）》課程基本理念中明確指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”我認為要把新課標的課程基本理念落到實處，教師對教學的組織是關鍵，而組織教學首先在于精心備好每一節課。教師在課前要仔細閱讀教材和《課程標準》，分析本章節的重點和難點，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度制定教學目標，然后根據教學目標，尋求最佳的教學策略，實施教學方案。
　　一、復習鋪墊把握好尺度
　　首先復習鋪墊的內容不僅要與本堂課學生要學的新知識有緊密的聯系，而且是學生學習新知識所必備的“生長點”。同時要在時間、題量、思維的難易程度上把握好尺度，既要關注知識體系的邏輯起點，也要關注班級學生學習的認知起點。如講“梯形中位線定理”時，首先復習“三角形中位線定理”引發學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞“三角形中位線”的性質進行思考，從而進行類比聯系，引入梯形中位線定理。這樣，既能鞏固舊知識，又使新舊知識能夠銜接，對新知識的學習起到承上啟下的作用，順利實現學生認知結構的同化或順應。
　　二、新課導入講究好技巧
　　新課導入的方式，給一節課定了一個基調，就像一部優秀的影視劇，故事的開頭就能引人入勝。除了復習鋪墊導入新課外，我更主要采用“懸念法”導入新課。例如在學習“全等三角形的判定”時，我設置了這樣一個問題：“有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？”同學們開始議論紛紛，提出各種方法。然后我說：“解決這個問題要用到三角形全等的判定，現在我們就解決這個問題?！边@樣，就引出了今天的教學內容——全等三角形的判定。而學生們在上課也會更專心聽講，努力找到“懸念”的答案。
　　三、重點難點突破有方法
　　重點、難點的講授不但要突出，更要尋求好方法，使知識深入淺出，生動易懂。如在講解“全等三角形”時，由于是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以探究全等三角形的必要條件的個數及探究邊邊邊這一識別方法作為教學的重點，同時，我采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數學思想方法教學來突出重點、突破難點。這樣，能提高學生的動手操作能力，培養學生學習數學的興趣，使復雜的問題簡單化，有利于學生對重點的掌握和難點的突破。
　　四、情感教育滲透要巧妙
　　陜西師大羅增儒教授說：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力?！币拐n堂45分鐘的效率發揮到最大，我認為還有很重要的一點就是情感教育的滲透要適時、要巧妙，因為教與學是人與人的面對，人都是有情感的，學生喜歡你，那么對你所教的這一門課程就一定會感興趣。我經常在課堂教學中很巧妙地滲透情感教育，把自己對數學的熱愛傳遞給每一位學生。課堂上我們要善于觀察學生的神色，如果學生臉上有疑惑之色，說明他們對知識還有疑問，我們就要耐心講解；如果學生有疲倦之色，我們就講一些與課本相關的故事或笑話，或者通過游戲激發學生的興趣，使課堂氣氛輕松一些；如果學生臉上有懈怠之色，我們就穿插著講一些跟知識有關的名人故事或名言警句，并通過數學家的榜樣力量去激勵學生；當學生取得進步時，哪怕只是一丁點進步，我們也要抓住機會表揚他們，即便免不了要批評學生，也要語言委婉一點。這些也體現了新課標“以人為本”的理念。
　　德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學是一門藝術，藝術的追求是無止境的，我要在教學實踐中找到既適合初中生心理特點、思維發展，又能結合數學學科特點的課堂教學策略。
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