預習，課堂更有效

　　教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。有效的課堂應該是怎樣的呢？下面，本人就圍繞高年級語文教學中的預習單談談有效課堂的建設問題。
　　一、全面解讀，精心設計
　　有效預習是有效教學的首要條件。一節(jié)好課，應讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要緊緊圍繞課堂教學目標精心設計自主預習單。為了讓學生科學合理地預習課文，提高學生自主學習的能力和課堂教學效率，我根據(jù)教材特點及每單元的訓練目標，同時考慮到年級學生認知水平的特點，采用“單元預習單”的方式，精心設計了一份份預習單。
　　蘇教版六年級下冊語文第四單元預習單
　　班級_____姓名_____完成時間_____
　　1. 課文闖關
　　本單元三篇課文，我共讀了_____遍，達到☆☆☆☆☆；同伴評價☆☆☆☆☆，請圈出☆。
　　2. 詞語沖關
　　敏捷 敏銳 障礙物 恩惠 洞察 領域 薄膜 油漆 瞎子 喉嚨 蒼蠅 喜怒無常 望洋興嘆 埋藏 礦藏 矗立 回眸 匱乏 威脅 顧名思義 一幢房子 傾瀉 卓有成效 典范 和諧
　　（1）第一遍就能夠讀對的打“√”。（2）需要查生字表或詞典才能確認的打“△”。（3）借助詞典或聯(lián)系上下文我還不理解的打“？”。
　　3. 閱讀感悟
　　（1）閱讀《夜晚的實驗》完成下表：
　　（2）讀讀課文，文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下：
　　①______。②______。
　　③______。④______。
　　⑤_______。
　　（3）概括《學會合作》每一自然段的意思，寫在書上。
　　（4）我覺得這一單元3篇文章的主題是__。
　　4. 資料鏈接
　　（1）資料查找：了解超聲波在各行各業(yè)的應用，寫出一兩個。_______。
　　（2）了解仿生學在各行業(yè)的應用寫出一兩個。________。
　　（3）海洋食物、海水發(fā)電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？請你寫出一兩條。_________。
　　5. 質(zhì)疑問難
　　（1）_________。
　　（2） _________。
　　（3） _________。
　　這種預習單是教師根據(jù)本單元教學目標、重難點，結合課文內(nèi)容設計的預習題設計而成的。這樣的預習單既統(tǒng)一了要求，又有彈性。它一般由這樣幾部分構成：字音字形、課文朗讀、脈絡梳理、主題概括、搜集資料、質(zhì)疑問難等環(huán)節(jié)。預習單會根據(jù)單元課文內(nèi)容的不同，設計的題目要求也會有所不同。這樣，不同層次的學生通過預習，能得到不同程度的滿足。
　　二、自主預習，心中有數(shù)
　　我把預習單提前發(fā)下去，讓學生自主預習。考慮到學生之間的主動性有差異，所以我專門再利用一節(jié)語文課讓學生再次預習。學生通過完成自主預習單，讀通了課文，掌握了字詞，初步了解了文章的主要內(nèi)容等。以這樣的方式來落實生字詞等教學，不僅節(jié)省了時間，而且效率很高。對于理解性的內(nèi)容，我提前將重點難點放入預習單中，讓學生提前嘗試解讀，這樣他們聽課也會更有效。
　　自主預習也給教師提供了一個了解學生自學情況的平臺。教師要通過搜集預習疑難，考慮學生學習時的情感、態(tài)度和原有的知識水平，從學生的角度進行二度備課，調(diào)整教學設計，設計教法，滲透學法指導。如本單元的詞語教學中，“礦藏”一詞的讀音學生把握不準，這是我預先沒有想到的，通過巡視學生的預習情況，我發(fā)現(xiàn)了這一問題，于是我在課堂檢測預習中安排了一道選擇題，讓學生選擇“蘊藏、寶藏、礦藏”的讀音，要求學生親自查字典來區(qū)分讀音。通過這樣一調(diào)整，我們的生字詞教學更有效了。
　　三、把握課堂，收放自如
　　課堂上，我們在注意教材中關鍵的字、詞、句的同時，更全面合理地將教學資源進行整合，并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關的課程資源，讓學生在豐富多彩的語文實踐中學好語文，并進行遷移運用，使語文課堂的有效性得以充分發(fā)揮。
　　比如在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，課堂上我給了學生充分的合作學習時間，讓學生自己去探究“為什么說海洋是21世紀的希望呢？”這個話題。學生除了在書上找到了答案，還從網(wǎng)絡上找到了一些內(nèi)容，這些資料的補充極大地豐富了答案。
　　總之，教師只有精心設計預習，抱著一切為學生發(fā)展的思想，讓學生自主參與、投入學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使學生變得樂學、學會、會學，從而獲得全面的發(fā)展。
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