關于在小學數學教育中推進素質教育的思考

　　摘 要：以推行素質教育為大背景，在分析當前小學數學教育教學中存在問題和不足的基礎上，從轉變教育觀念、改進教育教學方案、課堂課外結合、教學與生活實際結合、改進學生評價方式等五個方面對如何在小學數學教育中推進素質教育進行了思考和探索。
　　關鍵詞：素質教育；小學數學；改革
　　隨著素質教育改革的不斷深化，從長遠發展角度審視教育問題，基礎教育應該擺在重中之重的位置。
　　一、認真貫徹新課程改革精神，積極推進小學數學素質教育
　　我國提倡素質教育已有多年，由于種種原因落實的效果不夠理想。小學素質教育又是其中最基礎的一環，所以小學素質教育的實施顯得尤其重要。小學數學是一門基礎性的課程，是學習其他課程的基礎，應該成為推行素質教育的排頭兵。新課程改革實施以來，對小學數學提出了更高的要求，在小學數學教學中如何實施素質教育的問題，已經是擺在每個數學教學工作者面前的重要課題和迫切任務。
　　二、當前小學數學教育存在的問題和不足
　　在當前要求積極推進素質教育的形勢下，由于受多種因素影響，在教育教學過程中還存在許多問題和不足，還需要進一步改進和加強。
　　1. 傳統教育教學思想面臨新的挑戰
　　毫無疑問，在我們全面提倡推行素質教育的今天，傳統的教學方式在一定程度上仍在影響著我們的教師和學生。傳統教學方式雖然對于學生知識的掌握有一定的積極意義，但往往忽視了學生的主體地位，忽視了學生的個性特點，對所有的學生都是一個模式教學，勢必會造成學生對數學學習的厭學情緒。因此，隨著素質教育的推行，對小學生數學素質的要求也不斷提高，原有的數學教學中的一些方法已經不能完全適應現在的教學了。當今的學生自主意識較強，如何充分利用課堂有限的時間，獲取最佳的課堂教學效果，是教育改革的方向，也是傳統教育教學方式面臨的挑戰。
　　2. 普遍受“應試教育”和“追求升學率”的慣性影響，素質教育還得不到應有的重視
　　雖然素質教育大家天天在說，但是落實到實踐中面臨很大困難，最大的障礙就是“升學率”。在人們的眼中，“升學率”是評價一個教師教育教學水平的唯一標準，教師要穩固自己的地位就必須為“升學率”而戰，這樣就使落實素質教育在口號和實際行動上很難達成統一。
　　3. 課堂教學中，傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法還占據主要地位
　　受傳統教學思維的影響，傳統的以教師為中心，教師主講、學生被動接受知識，“滿堂灌”和“填鴨式”以及為應付考試而采用的“題海戰術”的教學方法還占據著主要地位，這種教育教學方式從短期看對于應試教育效果明顯，因而制約了教師為適應素質教育而主動采用先進、合適的教育教學方法的積極性。
　　4. 以考試論英雄的評價方式制約了學生綜合能力的培養
　　考試文化在我國歷史上有著悠久的歷史，對我國的教育有著深刻的影響，以考試分數來衡量教育結果，影響了整個素質教育的推進。這種以考試論英雄的學生評價方式導致教師在教育教學過程中普遍重視知識傳授，忽視綜合能力培養。當前，小學數學教學普遍受“應試教育”的影響，存在著重知識輕能力、重智育輕德育、重講解輕學習、重“學會”輕“會學”的現象，束縛了學生學習主動性的發揮，影響了學生個性的發展和創造意識的培養，不利于學生的全面健康發展。
　　三、積極推進小學數學素質教育的對策和思考
　　1. 解放思想，切實樹立“以學生為本”的教育教學理念
　　作為教師，一定要認真學習素質教育的教育思想和本質要求，為我國教育大計著想，從學生長遠發展和成長需要考慮，摒棄短期考試效益的影響，解放思想，轉變觀念，切實做到“以學生為本”。因此，數學教師要想真正在教學中實現素質教育，就必須轉變思想，更新傳統的教育觀念，從根本上改變“教師占據主導地位”的局面，充分尊重學生的主體地位，積極投身到素質教育新形勢下的教育教學改革中去。
　　2. 認真貫徹新課程改革精神，構建新的科學的教育教學方案
　　《數學新課程標準》明確指出：“在數學教學活動中，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者……義務教育階段的數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?！笨梢钥闯?，新課程改革重視教學過程的師生互動，學與教相互適應，課堂不再是教師的一言堂，動手操作、合作交流成了學生學習活動經常采用的方式。在新課程改革的背景下，作為小學數學教師，應該根據小學生活潑好動、喜歡新奇的年齡特點，精心設計教學方案，實現教學手段與學科特點的完美結合，從而激發學生學習的積極主動性，提高教學有效性。
　　3. 重視課堂教育和課外教育相結合，培養學生綜合素質
　　素質教育要考慮學生綜合素質的培養，要處理好課堂教育與課外教育的關聯，讓學生在快樂中成長和發展。課堂教學是實施素質教育的重要渠道，是落實素質教育的基礎，教師要充分利用好課堂教育這一主陣地，要充分考慮教學活動的設計和安排，讓學生積極參與到課堂教學活動之中。課外教育也同樣重要。課外教育很重要的一方面就是家庭作業的安排，教師要在設計常規性作業的同時，根據新課改的要求設計一些自主性作業，讓家長在理解和配合的基礎上，幫助和督促學生完成作業，提高學生的數學素養。
　　4. 重視數學知識和生活實際相結合，切實提高學生學習興趣
　　數學來源于生活，又應用于生活，可見，數學知識與我們的日常生活聯系密切，因此，學生的數學知識與數學技能，不僅來自于課堂，更應來自于實際生活。俄國大教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是學生學習的基礎，是獲取知識的動力。從心理學角度講，抓住了學生的學習興趣，對于數學學習將產生巨大的推動作用。伴隨著“自主高效”教育的新理念，構建小學數學高效課堂，必須將數學知識與學生的生活實際緊密結合，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，讓學生對數學產生的感覺是“看得見、摸得著、用得上”的一門課程。
　　5. 改革依靠考試成績的學生評價方式，實施能力導向的多元學生評價機制
　　學校要改革考試論英雄的單一評價機制，充分考慮學生綜合能力評價標準，才能切實走出“應試教育”的束縛，更有利于素質教育的推進。教師要善于靈活應用激勵性的評價方法，建立以能力為導向的多元評價機制，平時隨時關注學生的表現與反應，并善于捕捉學生學習活動中的閃光點和成功處等信息進行評價，及時給予學生適當的激勵性、指導性的評價，使學生把每一次的評價都作為一個新的起點，不斷奮發向上。
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